改进教学措施提高高中体育教学有效性
⇨⇦
摘要：在传统的高中体育教学中，教师深受应试教育的影响，导致教师对提高教学的重视性不够，仍旧在教学中采用单一落后的教学方法。在新的教育背景下，高中体育教学的地位得到提升，促使教师对传统的高中体育教学进行改革与创新，推动高中体育教学发展并切实提高学生的身体素质。基于此，本文在此浅谈提高高中体育教学有效性的对策，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动高中体育教学的进一步发展与建设。
关键词：高中体育；教学；有效性；策略
在以往，学校及老师、学生对于体育课堂都抱着可上、可不上的态度，随着新课改的实施，培养出德智体美劳全面化发展的学生才是我国的教育及教学宗旨。纵观当前各个学校的体育课堂教学情况，许多教师自身的教学理念过于陈旧，教学手段也过于单一，无法提起学生对体育课堂的兴趣及重视度，无法与当前新课改实施的标准及要求相适应。那么，如何才能真正实现高中体育课堂教学的有效性呢？下文笔者将就此展开论述，重点分析了相关的有效性体育课堂教学策略。
一、提高高中体育教师的专业素质
1、创新体育教学理念。在实施新课改之前，许多高中体育教师对体育课堂持着错误的观点与教学理念，多数老师认为，体育课堂仅仅是学生放松的时间，未能真正意识到体育课堂对学生身心健康发展的重要作用，认为无需过于注重课堂教学的有效性。因此，要想构建高效性的体育课堂教学，首先必须转变教师的教学理念，尤其应当创新体育教师的教学理念与教学目标，只有从根本上提高教师对体育课堂教学有效性的认识，才能真正开展高效性的体育课堂教学。
2、提升教师的教学专业素质。一是鼓励教师自我提升。学校要鼓励教师通过自学、远程教育、自考、成人教育等方式进行自我提升，并从资金、课程安排、晋级等方面给予适当照顾，提高教师自我提升的积极性，从而达到提高体育教师整体业务能力的目的。
3、学校加大对教师的培训力度。学校要多方筹措资金选拔有潜力的教师去高等院校、培训机关进行学习或培训以提高他们的专业能力。
4、提高教师自身教学技术水平，正确示范和规范动作。教师运用正确合理地运用动作技术示范方法会极大程度提高教学的效果，如正面、背面、侧面、镜面示范等。在体育课堂教学中不可缺少的是教师的指导。教师可运用集体指导、单独指导、巡回指导等不同形式对学生进行指导和错误纠正。
二、改进体育有效教学的措施
1、教学方法要灵活运用。体育教学中有许多教学方法，但＂教无定法，贵在得法＂，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性、是否产生了良好的教学效果。要根据不同内容选择不同的方法，再则要根据不同对象选择适合的方法。在教学中要立足于学生，如好动、爱说的学生适宜用讨论法，不善于表达、喜静的学生适宜用发现法、自学法。只有关注学生，才能找到有效的教学方法，提高教学效率。
2、教学目标要恰如其分。一节课目标不明确、重点不突出，是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。如果学生对教学要求大多模糊不清，一堂课学下来就不知道自己学了些什么。因此，教学目标必须科学合理，制定时要明确而具体，便于操作，便于检阅，让人一目了然，也便于观摩者在观摩时知道学生到底有没有完成预定的教学目标。因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂，是提高体育课堂教学有效性的重中之重。
3、教学内容要合理精选。要保证体育新课程课堂的有效教学，必须精选有效的教学内容。新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择。选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点，具有实效性的内容有利于目标的实现。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生的体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力等，教学时将内容分解、分级，让学生选择练习。练习时不一定苛求教学内容的系统性和严密性，要真正做到因材施教，确保每一个学生受益。
4、学生兴趣要被充分激发。激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提，因此要采取多种措施来激发学生的兴趣。要使每个学生体验成功，体育课中运用分层教学法有很好的效果。让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，體验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习的积极性。再有，要把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。只要教师注意教材内容安排的新颖性、教法手段运用的多变性，充分体现出体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，激发学生的体育兴趣。
三、建立多元化评价体系
评价是课堂教学的重要组成部分，应为教学目的服务。传统体育教学中，教师往往以体育成绩作为评价学生的唯一标准，这显然不利于促进学生全面发展。随着新课程改革的不断深入，高中体育教学评价内容和形式都发生了很大变化，我们应根据新课程的要求，建立科学、合理的多元化评价体系。
1、评价主体应多元化。以往传统体育教学中，教师是唯一评价者，学生只能被动地接受评价，他们的积极性不高。为了改变这一现状，新课程改革背景下，教师将评价的主动权交给了学生，建立了学生、同伴、教师共同参与的评价体系，实现了评价主体的多元化，保证了评价的公正、公平。
2、评价内容应多元化。我们应从学生的学习态度、成绩进步幅度、应用技术和技能的能力等多方面加以评价，最大限度地激发学生锻炼的兴趣，促进学生终身体育意识的形成。
3、评价方式的多元化。新课程改革要求教师改变以往单一的评价方式，采取多种方式和途径进行评价，运用观察、访谈、成长记录、表现性评价等综合手段，全面、客观地反映学生的学习结果、学习成就、优势和不足，提出对学生的发展有针对性的意见，从而达到促进学生全面发展的目的。
综上所言，高中体育教师首先必须转变自身的教学理念，结合当前新课改的相应课程实施标准及教学目标，以提高课堂教学有效性为主，在全面了解学生实际学习情况、个性化差异的基础上，合理安排教学内容，尽量采取多样化、丰富化的教学方法，将体育课堂教学趣味化，加强实践体育教学及练习内容安排，使得有限的体育课堂教学过程更为丰富，力求充分提高体育课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 任古峰.如何提高高中体育教学的有效性[J].教学文萃，2012（09）：79.