谈谈焊工工艺与技能训练理论课程的几点教学思考

　　摘要：在中技《焊工工艺与技能训练》课程的教学中，教师要注重理论联系实际，加强直观教学和实训教学，以激发学生学习技术的兴趣；多采用实物教学、现场教学，提高学生的感性认识；注重培养学生解决实际问题和适应社会的能力。
　　关键词：中技；焊工工艺；教学
　　现在中等职业技术学校焊接专业普遍所采用的教材为《焊工工艺与技能训练》。
　　这门课程是中等职业技术学校焊接专业的专业技术课程，也是一门密切联系生产实习的技术课程。这门课程综合了许多相关的专业基础课的知识，比如说化学、机械制图、电工学、机械设计制造与工艺、工程力学等方面的知识。在教学的过程中，教师要灵活运用这些课程的知识，联系生产实习，把枯燥的理论知识变成学生想学、乐意学的专业技能，而且在教学的过程中让学生变被动学习为主动学习。
　　一、利用电视宣传片，激发学生学习焊接技术的热情
　　抓住学生们对新生事物好奇的心理，组织学生们看一些电教宣传片，激发起学生们对焊接技术学习的热情。西气东输工程、2008年北京奥运会主体育场的鸟巢工程这些人们耳闻能熟的重大工程，我们焊接技术都发挥了重要的作用。尤其是鸟巢工程，这是中国乃至世界钢结构焊接工程的奇迹。采用的是咱们国家自行研制和冶炼的Q460E钢材，上边的每一道焊缝都经过射线探伤检验合格率100%，完全符合设计的要求。而且在焊接施工过程中共产生特色焊接技术14项，技术革新数万次。通过这些数据向学生传达一个信息，焊接技术应用的领域是非常广泛的，同学们应该拿出100%的热情来学习焊接技术和与其相关的专业技术。
　　二、注重联系实际，以实例教育学生
　　安全生产教育在这门课程中占有比较重要的地位，在课本上只有短短的几页内容，而且内容也比较的枯燥难懂，为了提高学生的学习兴趣，就用案例的方法来进行教学。
　　案例1：某商场发生重大火灾事故，经事故原因调查是由于三楼装修时焊接工人在高空进行焊接作业的过程中没有把现场的沙发、海绵等易燃物品移离作业现场，在焊接的过程中高空的焊接火花飞溅到沙发、海绵上边造成重大火灾事故的发生。
　　利用这个案例引导学生对焊接作业时预防火灾和爆炸的安全技术进行学习和总结，进一步要求学生掌握住在焊接作业时要特别注意现场存在易燃易爆物品，要移至距离现场10m以外，实在移不走的，要做好隔离防护措施，尤其是在高空作业时特别注意火星的飞溅造成的事故；另外也要在焊接作业时养成良好的习惯，比如焊接完的焊件、焊条头等不能乱扔，以免落到易燃易爆物品上造成火灾和爆炸事故等安全技术。
　　案例2：某工厂作业时发生工人触电事故，进行调查后发现事故原因是工人私自接线，而且在作业时没有戴上绝缘手套造成的。利用这个案例引导学生对预防触电的安全技术进行学习和总结，同时要求学生在进行焊接作业时必须穿好干燥的工作服、老戴好绝缘手套的习惯；时刻记住要持证上岗；遇到发生触电事故时，要切记不要赤手去拉触电者，应先切断电源或者用干木棍等绝缘物将电线从触电者身上挑开，再对触电者进行抢救。
　　三、借助实物教学 激发学生学习兴趣
　　为了激发学生的学习技术的兴趣，在理论教学的过程中可以适当的采取实物教学为主辅助其他的手段进行教学。
　　实例1：在讲到第二章第一节焊接接头的组成和形式的时候，可以利用实习的工件进行教学。让学生对焊接接头的几种形式进行初步的认识，有对接接头、T形接头、搭接接头和角接接头等几种形式。同时用挂图或者事先准备好的小黑板（上边用简图画好了生产中常见的这几种接头的其他变形形式）对这些接头形式的演化进行详细的介绍
　　实例2：在讲到焊接缺陷的控制时，利用学生们焊接实习工件上所产生的焊接缺陷进行实物和图示教学，让学生们认识未焊透、裂纹、夹渣、气孔、咬边、焊瘤和焊缝成型不良等缺陷。在看这些事物的同时尽可能的让学生们利用所学过的知识总结出发生这些缺陷的原因和解决的措施。
　　四、注重理论联系实际，注重直观教学和实训教学
　　技校教育以技术学习为主线，注重理论和实习相联系。在理论的教学过程中为了很好和实习联系，加强了直观教学和实训教学。
　　实例1：在介绍焊接电弧时，为了让学生们直观的认识焊接电弧，把学生带到实习车间，每10人一组，有上一届实习的学生进行实际操作，其他人从旁边戴上焊帽认真的观察焊接电弧的形状、颜色等特征；然后再让学生们亲自动手操作引燃电弧，加深对这一部分知识的印象。
　　实例2：在介绍气焊和气割工艺时，为了让学生们对气割这种技能有直观的认识，先通过电教录像让学生们对气割工艺有一定的认识，然后再把学生带到实习车间有实习老师进行实际操作的教学，然后再让学生每个人亲自动手实际操作，要求学生在操作的过程中掌握所用设备和工具使用方法（如氧气瓶、乙炔瓶的开启和关闭、氧气胶管和乙炔胶管的安装、割炬的使用等）；另外要求学生在操作的过程中观察清楚中性焰、碳化焰和氧化焰这三种气体火焰的形状、结构、颜色等的区别在哪里，掌握住如何调节这三种气体火焰。
　　五、培养学生利用理论知识解决实际问题的能力
　　理论联系实际是职业教育的根本，在理论教育的过程中不仅仅要教会学生理论知识，更要培养他们解决实际问题的能力。提高焊接质量是提高焊接技术的重要途径之一。各种焊接缺陷的存在是焊接质量的评定的关键。在实习的过程中要求学生对各种缺陷存在的原因一定要熟记在心，每焊接完一道焊缝都要学生自己进行一下评定，对自己焊件存在的问题进行详细的分析，并且制定出相应的改进措施。比如对于初学的学生焊接的焊缝不均匀，有窄有宽，说明在焊接时焊接速度不均匀，有时快有时慢；焊缝出现咬边现象，说明焊接时电流太大或者电弧较长。让学生自己在不断的分析——改正过程中提高自己解决问题的能力，同时也提高自己的焊接技术。
　　《焊工工艺与技能训练》这门课程是焊接专业的主干课程，地位十分重要。在教学的过程中，有必要加强直观和多媒体教学等一些手段来激发学生的学习兴趣，要根据学生现有的知识摸索出一些规律，，总结出一套适合技校学生易懂、易学、易掌握的教学方法；要多深入现场进行教学，理论联系实践，增强学生的感性认识，培养学生的实践技能。作为教师，就要不断的探索、研究，使中技《焊工工艺与技能训练》课程的教学更加科学、合理、有效。
　　参考文献
　　[1] 《电焊工工艺学》2版张洪流主编.北京：中国劳动社会保障出版社，2005.
　　[2] 《电焊工技能训练》2版.王长忠主编北京中国劳动社会保障出版社，2005.
　　[3] 《电焊工工艺学》郑应国，郑祺等编著.北京中国劳动社会保障出版社，1996.
　　[4] 《焊工技师手册》刘云龙主编.杜则裕，刘余然参编北京机械工业出版社，1998.