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对幼儿美工区活动的正确引导


  摘要:幼儿园美工区域活动为幼儿提供了自由玩耍和创作的重要场所,我尝试引导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活,让幼儿按照自己的意愿和兴趣通过模仿、想象、操作等形式,选用不同的工具和材料在与同伴友好的合作中,通过动手、动脑来表达自己的体验和情感,享受创造活动的乐趣,获得精神上的满足。
  关键词:幼儿园;美工区;活动
  教师要怎样成为幼儿活动的观察者、支持者、合作者,让幼儿尽享自主活动的无穷乐趣?我通过间接的方式,尝试通过评价活动,指导幼儿的美工区域活动。
  《幼儿园教育指导纲要》指出:教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。
  一、游戏评价的作用
  1、通过游戏评价,能及时掌握幼儿在游戏中对游戏主题的兴趣、对操作材料的使用率、幼儿"作品"情况,而进行有效的调整,从而促进幼儿的发展。
  2、游戏评价能促进教师不断反思自己对美工区域活动主题的确立、区域的设置、材料的提供是否真正适合幼儿发展的需要,提高教师对区域活动的引导能力,促进教师的专业成长。
  3、游戏评价的开展,能不断地汇集活动中出现的各种情况,总结经验、教训,促进美工区域活动朝着更科学、更有效的方向发展。
  二、游戏评价的内容
  幼儿游戏评价应围绕游戏对幼儿发展是否有促进作用,是否提高教师对区域活动指导的有效性来开展。
  1、游戏目标的提出是否建立在了解本班幼儿已有水平的基础上。
  2、游戏的内容、区域的设置、游戏材料等是否能调动幼儿参与的积极性。
  3、美工区域活动的过程是否能为幼儿提供充分发挥想象力、创造力,发展幼儿动手能力的空间,并符合幼儿"最近发展区"的需要。
  4、活动能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。
  5、教师的指导方式是否能促进幼儿在与材料、环境、幼幼互动中,主动、有效地学习。
  三、游戏评价的形式
  游戏评价有多种形式,从组织者的角度来看,可以是围绕美工区域活动的过程、目标、幼儿发展、幼儿合作情况等各项活动指标的评价,可以教师自我评价、同行之间评价、领导评价,是教师群体间对活动进行的评价。
  还可以引导幼儿参与评价,幼儿的集体评价、小组评价、自评。通过评价能激发幼儿参与活动的积极性、主动性,激发幼儿动手、动脑,培养幼儿的创新精神。
  引导幼儿从"作品"来进行活动评价,从游戏中相互合作进行评价,从活动场所的整理、游戏材料等方面评价,在评价中使幼儿养成掌握游戏规则、学会合作等一些良好的品质,从而有效地指导幼儿的美工区域活动。
  四、有效运用评价指导幼儿美工区域活动的尝试
  1、教师首先应善于观察幼儿及幼儿的游戏活动,这是有效地开展游戏评价不可或缺的前提。区域活动是幼儿的自主活动,教师不应过多干预,但这不是说,对于幼儿的活动教师可以袖手旁观,任其发展,而应注意观察幼儿在活动中的表现,了解幼儿的需要,及时提供帮助,同时这也是准确评价游戏活动的重要途径。
  2、对区域活动的设置进行评价。任何区域的设置合适与否,不是凭教师的感觉,而是根据幼儿对游戏的兴趣、参与程度来确定的。
  第一,对游戏主题的评价。小班幼儿有喜欢玩水的特性,那么教师设置"玩水区",就能引起孩子的兴趣,这个主题能吸引幼儿参加区域活动。游戏的主题应来源于幼儿的实际生活。
  第二,对区域活动目标的评价。同一主题的活动可以有不同的目标,评价目标时,要看它是否切合区域的主题和年龄特点。
  "玩水"活动可以有各种活动目标,如在科学活动区域里,引导幼儿发现水的"浮力""可溶性""流动性"等特性的目标;在小班"玩水"美工区域活动中的目标,是通过"玩水"活动,启发幼儿想象 "小水滴"滴在黑板上、地面上,留下的痕迹,像什么。让幼儿用手指蘸水在黑板、地面上"作画",发展小班幼儿的想象力和小指灵活性。
  第三,对区域设置的评价。对区域活动设置的评价,是看其设置是否具有安全性、趣味性、艺术性,最好能是"废物利用",橱柜、桌椅的高度、空间位置是否合理,是否符合采光等卫生标准。不是越高档的装修越好,而是要符合"安全性、卫生性、合理性、艺术性、经济性"的原则。
  3、材料的投放。游戏材料的投放也不是越多越好、越高级越好,而是要看是否根据幼儿的年龄特点做到废旧物品利用,投放的材料要符合艺术性原则,投放蕴涵有教育价值的材料,投放的活动材料要具有层次性和可操作性,投放的活动材料要避免高档化、成品化,活动材料投放要遵循安全、卫生性原则。不同年龄的孩子应投放不同的材料,在一个班集体中投放的材料也要能满足不同层次的孩子需要。
  4、对幼儿在活动中的发展情况进行评价。一个区域活动主题、目标、区域设置、材料的投放固然重要,但更要看能否促进全体幼儿的发展,既满足大部分孩子的需要,又能促进个别幼儿的发展。
  教师应注意观察幼儿在区域活动中,是否做到与材料、环境、同伴的和谐互动,幼儿之间做到相互交流、相互学习、共同提高。
  五、对幼儿的发展进行评价时要注意的问题
  1、评价的目的是为了更好地促进区域活动的发展,以便提供更加适宜的帮助和指导。
  2、评价时为了更好地促进幼儿的发展,教师应关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价幼儿,防止能力强的幼儿骄傲,也要发现能力相对弱的孩子身上的优点,鼓励他们不断进步。
  3、表扬幼儿"创造"性的作品,培养幼儿的创新精神。
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