关键词:中职学校 班主任工作 班级管理 班级是学校管理中的重要组织,是学校教育活动的基本单位。班主任是班集体的组织者和管理者,也是最主要的教育者,班主任的工作直接影响着班集体的整体风貌和班风的形成。在职教转型升级和注重实际发展的当下,班主任肩负着教育和管理学生的职责,要让班主任担当好对中职生成人、成才的教育职责,就必须促进中职班主任掌握高超的育人技能。一、采用的研究方法 本文以笔者学院作为研究场,学院班主任作为研究样本,并从中选取了近五年的优秀班主任作为主要研究对象,采用了文本研究法、问卷法、访谈法。通过问卷调查、研究优秀班主任的日常心得体会、学期总结等文本及根据前期研究的问题对10名老师进行访谈,探索出优秀班主任在中职班主任工作中规律性的特点。二、中职班主任班级管理的困境 1.学生的因素 据调查,"中职学校学生的特点是考试焦虑、学习适应不良、攻击行为、容易退缩、兴趣淡薄、神经质特质、违纪行为突出等"。中职生的这些特点给中职班主任学生管理带来一定的难度。 2.班主任的因素 中职学校的班主任大多数都是非师范类专业的技术型毕业生,没有进行过系统的教育教学培训,对于学生管理的经验相对缺乏,工作常常处于心有余而力不足的应付状态。同时,面对"问题"较多的中职学生会存在一定畏难情绪,工作的动力和热情不足。 3.实际管理中的问题 在问卷调查中,就"在您当班主任的经历中,您曾经遇到的最大问题或困惑是什么?"这一问题,以下三个选项是中职班主任感觉最棘手的:"对特殊学生如单亲家庭学生的管理问题""对保姆式家庭学生管理问题""拉近师生关系"。三、如何做好中职班主任工作——优秀中职班主任共性分析 1.认同工作,积极主动 班主任在学校教育和班级管理中的地位、作用,决定了班主任在学生成长过程中的重要性。一个好的班主任往往被学生称为"恩师",班主任对本职工作越认同,情感体验越积极,就越有利于班主任积极主动投入工作。 学生的进步是老师最大的幸福。当我看到他在舞台上表演时、当我看到上学期期末他用数控车完成的天塔作品时、当我看到他以机电学子的身份发送春节祝福时、当我看到他在微信中发给我并向我询问发型是否合格时,我觉得所有的付出都是值得的。 张老师《不让一名学生掉队》 做了十一年的中职老师,共担任过过四个班集体的班主任,经历过班主任工作刚开始的质疑、迷茫。现在随着生源素质水平的进步和我们学院的壮大,我感受班主任工作更多的是收获。收获的不仅仅是当班主任的经验,还有很多是感情。我做班主任的理念是:要做学生的良师益友,对学生倾注无私的爱,与学生进行心灵的沟通;言传身教,做学生的楷模;善于发掘学生的闪光点,让每一名学生都能健康成材。 黄老师《我是你的良师益友》 2.事事反思,时时创新 教育反思是对教育工作者自身教育行为的理性思考,它对班主任提高班级管理水平有着重要的作用。班级管理看似琐碎小事,却很重要,需要不断发现问题、创新解决方法,才能将小事做好,老师要体会创新的成就感,激发创新激情。 作为一个有心的班主任,如果把班级工作当做事情来做,付出精力和心血,创造性地开展工作,一个优秀的班级一定会呈现在你的眼前……近期我们学院开展了"做最好的自己,做最优的团队"主题活动。在此活动中有一项是评选最美的教室。开展这项活动可以采取很多种方式完成:随意整理一下,把教室打扫干净并注意保持;也可以在教室的一角摆放一张桌子,放上幾本书,也算有图书一角……但是我却想利用这次活动作为契机,把班级整体环境做个改观,增强班级的凝聚力。 孙老师《用心做到最好》 以美促育、以爱育人:张老师对班中的孩子们没有少下工夫,管理上不断创新。张老师利用"摄影"这个专业特长,建立起了班级特色。为了鼓励中考失利的他们,找到未来奋斗的目标,张老师可是没少费心思。建班初期,他组织全班同学利用放学后的时间,在亲水平台拍摄了第一张"全家福"。后期制作时,张老师在照片中间加入了一个大大的繁体字"变"及小小的标注"敬请期待",四周围绕着41名同学的笑脸和张老师期盼的眼神。这张"全家福"蕴含着张老师深深的用意——告诉同学们要懂得改变,虽然在中考时没有取得理想成绩,但要坚信,在学院未来的日子里,大家会如凤凰涅槃一般脱胎换骨、成长突破。这张照片挂在班级文化墙上,让同学们时刻谨记着这最初的梦想和努力践行的坚持。 吕老师《班主任队伍中的新兵》 3.投入情感,关爱学生 别林斯基在《新年的礼物》中说:"爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。"老师对学生的关爱会产生无形的教育力量,能使学生尊重、信任老师。作为老师,要把学生当成"人"来教育,要注重对每一个学生的情感投入,情感的互动是双向的时候才能产生作用。师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人,教育就会真正的成功。 (1)寻找方法,了解学生。 通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生,"听其言,观其行"是了解学生的最基本方法。特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不能凭一句话一件事去给学生做出评价,从心底里认可学生的灵魂。 黄老师《我是这样走进学生心灵的》 每当我接到一个新的班级时,都积极主动地去亲近学生,经常深入到学生当中,与他们谈心,及时了解他们的学习和思想动态。让他们感受到老师是关爱自己的,内心对老师产生亲切感,从而向老师敞开自己的心扉,听从老师的教诲,达到"不怒而威,不令而行"的效果。 孙老师《我把真爱献给你》 (2)运用方式,有效沟通。"有效的沟通,是通过听、说、读、写等载体,通过演讲、会见、对话、讨论、信件等方式将思维准确、恰当地表达出来,以促使对方更好地接受。沟通的过程就是双向选择的过程,师生通过有效沟通,能够有利于沟通目标的达成。 在对我们班一位女生的教育中,我们的沟通出现了瓶颈,因此我充分利用QQ与学生沟通,下面是我和学生的QQ对话: 班主任:乖!终于有点以前的影子了。 学生:我一直都是以前的样子。 班主任:哎,你今天这么做不像我心中的好学生样了,老师好伤心。 学生:老师,您原谅我一次吧,相信我,我会越来越好的! 班主任:你可以文静一点,做乖女孩,你也希望自己那样吧。 学生:好的,老师。 班主任:好,我相信你,我等着你的,别让我等太久啊! 学生: 老师等着吧!我以后都听话了!哈哈! 通过这一次的QQ聊天,我和学生消除了隔阂,学生懂得了老师的良苦用心,学习和生活各个方面都有了很大的进步。" 孙老师《创建班级管理中的诗情画意》 除了谈心外,我还和学生笔谈,往往采用二种方式:一是详尽批阅每次班校会笔记本中的笔记和思想作业,做朋友式的交谈。学生的班校会笔记本上都有我的批语。二是不定期地给学生在我的微博里送上心灵相通赠言。我通过生日本上的赠言、QQ上的留言,及随时地沟通,让学生知道自己的优点,闪光的品质,让他们的心里充满希望和成就感,在学院的各项活动和理论、实习的学习中找到自己的位置。我相信,只要心中充满阳光,他们看到的景象都是灿烂的,他们的未来也是辉煌的!通过交流,学生的心灵向老师敞开了,老师把握了学生思想的脉搏,学生的有些隐性问题,一些萌芽问题,都得到及时解决。 黄老师《我是这样走进学生心灵的》 (3)因材施教,接纳学生。优秀的老师,应以学生为本,善于关爱学生。面对不同的学生,只要给予同等的爱,善于发现他们身上的闪光点,因势利导,就会产生良好的教育效果,让"朽木"也可雕! 当然,学生的性格不同,班主任交友的方式也要多样,对待性格活泼开朗的学生,班主任自然可以敞开心扉,畅所欲言;对待性格怯弱、拘谨内向的学生,班主任则要细雨润物,注重交流情感;对待班干部工作中出现的问题,班主任应主动承担责任,以减轻学生的思想压力;对待违纪行为严重的学生,班主任尤其要把握谈话分寸,在严肃批评的同时,要多给予正面的鼓励,问题的处理事先要主动征求学生本人的意见,让人心悦诚服。当然在个别情况下,班主任的良苦用心并不能得到学生的理解,甚至还会带来敌意,要化"敌"为友,一个有效的手段就是角色转换,让学生站在班主任的角度考虑问题。经过一段冷静的思考与反省,在学生身上就会发生质的变化,恢复我们之间的友情。 黄老师《班主任的多重角色转换》 所以善待学生、给学生以宽容、信任、尊重、理解,结合学院布置的职业素养课的主题,我同样会用心分析揣摩这些题目中哪个更能适合我班的实际,甚至适合某个学生,我会把任务贯彻下去,由学生自己完成内容的采集编写和制作,把讲台交给他们,让他们自己教育自己,自己说服自己。我再根据情况加以点评,这样同学们就有了学习的热情,同时锻炼了他们的说话能力,尽管这样做增加了工作量,但起到了非常好的教育效果。 孙老师《用心做到最好》 4.做好表率,当好榜样 班主任的言行对学生良好品质的形成至关重要,它起着潜移默化的作用。班主任要做好学生的表率,班级管理所呈现的状态会有班主任的影子,从班级状态可以看出班主任对待问题的方式方法。 "言教不如身教",良師首先要"正人先正己",我们不仅要能给学生"讲道理",更要给学生"做样子"。因此,我一直遵守执行学校的规章制度,坚持严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性,让学生懂得更多的做人道理。例如:我们要求学生要讲究卫生,爱校如家,我首先做到不随地吐痰、扔纸,遇到纸屑主动捡起;学生向我问好,我会非常有礼貌地回敬或点头微笑;有时需要让学生帮忙办事情,我会对他们说:"谢谢,辛苦你了。"日常生活的点点滴滴,无不在影响着学生,我班绝大多数的学生能按学校的要求来严格要求自己。 黄老师《我是你的良师益友》 "其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。"在班级工作中要求学生做到的,我往往率先垂范。结合学校要求,我提出了早到十分钟的口号,即要求学生早自习提前十分钟必须到位,为了做到这个,我坚持每天比学生早到,通过一段时间的落实,学生大部分都能坚持,现在即使老师不到场,学生也能按时到位并保持安静的学习环境。 刘老师《我是你的良师益友》 5.关注心理,疏通导行 作为心理、生理正处于发育期的中职生,他们的行为有很大的变化,常有不确定性和反复性。其行为变成一种良好的行为习惯,中间还有一段过程。在这个过程中,老师必须掌握一定的方法去疏通导行。 处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题,也常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任发现后切不可用自己的权威压制、斥责或粗暴对待,最好是通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法,然后采取一些简单的方法来对他们进行心理疏导,如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。 刘老师《我是你的良师益友》 我与我们班的学生们没有什么不能说的,只要是我认为有积极意义的都会跟他们说。比如我与父母意见有分歧我是如何处理的,在社会上遇到不可理喻的人我是怎么办的,想让三岁逆反期的孩子听话我是怎么做的,这些都会与他们沟通,然后讲明原因道理,尽量让他们少走弯路。 黄老师《班主任的多重角色转换》 6.善于借力,携手家长 班主任必須明确,学生家长对学生是有影响力的,无论家长开始是发挥正向的还是负向的作用,如果中职生的家长能够参与到学生的管理工作中去,就能够帮助班主任开展管理工作。班主任要通过各种途径与家长交流,让家长了解学生在学校的学习生活情况,鼓励家长参与到学生管理中。 在教育学生的过程中不能忽视家长的作用。这种作用也许是正向的,也许是反向的,但作为班主任,我有信心让家长与我站在一条战线。因为班主任和家长之间有一个共同点,那就是我们都是以孩子的成才为最终目标,对待问题背后的问题,需要付出持之以恒的爱心与耐心。 张老师《不让一名学生掉队》 与家长沟通,取得家庭支持:刘军的迟到、旷课行为很多次都是因为早上不能起,家里无人管,这是长期形成的一个问题。因此,要让其尽快改进,必须获得家长的支持和帮助。于是,在发现刘军的问题之后,我将家长请到学校共同讨论研究对策,如何帮助刘军度过"难关",得到家长的支持。随后通过电话,每周基本上与刘军家长沟通一次,一是让家长了解刘军在校表现,尤其是进步的地方让其家长了解,二是我也能通过家长了解刘军在家中的表现,也让我能及时调整对刘军的教育策略。 曾老师三、结语 班主任工作是一门艺术、更是一门深奥的学问。中职班主任面对中职学生的特殊性,需要解决和处理的问题更多。因此,要当好中职班主任,就需要做好爱自己的工作,愿意干好这份班主任工作,就需要爱自己的学生,愿意接纳每一名同学的不一样,就需要有高度的责任心和敏锐性,不断反思创新,努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围,做学生的知心朋友、良师益友,从生活的点滴做起,让学生在良好环境下自主接受教育、自主发展。 参考文献: [1]李美玲,曾抗,祖凤娥,王亚平.中职院校学生问题行为的现状与对策研究[J].经济与管理,2015(2). 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