论职业学校教学的多元化模式
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摘 要：随着社会对Flash人才需求的增长，职业学校的Flash动画设计课程教学模式也应向多元化方向发展。本文首先诠释多元化教学模式的含义，然后系统论述职业学校Flash教学应用多元化模式的意义，并从建立激励的驱动因素、建立系统教学模块、建立互动教学途径几方面归纳出具体的应用方法，以期为Flash教学提供参考。
关键词：职业学校 Flash 教学模式 多元化
随着现代电子媒体技术的飞速发展，文化消费进入＂视觉时代＂，有视觉冲击力的＂影像＂媒体传播愈加受到欢迎和偏爱，包括动漫业在内的文化产业显示出更加诱人的发展前景。在此背景下，Flash动画以其生动活泼、易于掌握的特性，成为一大亮点。Flash动画设计不仅需要精湛的技术支持，更要立足社会需求，将技术转化为现实的产业价值。因此，职业学校作为Flash动画设计人才培养的重要基地，必须以创新的教学模式引领学生走向实践领域。
一、职业学校Flash教学中多元化模式的提出
Flash教学中的多元化模式，是相对于单一化模式而提出的。
在Flash动画设计软件问世的最初阶段，单一化模式成为职业学校普遍应用的教学模式。它是指由专业教师向学生传授Flash动画设计的技术手段，然后配合一定的实践设计活动，为学生应对未来工作奠定技能基础。
多元化教学模式是指教师在注重Flash动画设计技术讲解的同时，以多元化的应用前景为系统的教学模块，带领学生参与到各种Flash制作的环境当中，借助动静结合的教学手段，使学生经过学习，成长为拥有复合型技能的人才。
二、职业学校Flash教学中多元化模式应用的意义
Flash动画设计软件经过多年的发展，已经被众多电脑爱好者所掌握。职业学校开设Flash课程，也是以人才的培养为主导。然而，当掌握Flash软件操作的学生越来越多、技术瓶颈逐渐消除后，为了给学生铺平职业生涯的道路，就需要在教学中应用多元化模式。
（一）应用多元化模式有助于激发学生的兴趣和潜能
毋庸置疑 ，Flash动画设计的成果是颇具吸引力的，但并不是所有进入职业学校计算机专业的学生都具备扎实的技术功底和领悟能力。学生的兴趣和潜能来自有效教學模式的激发，千篇一律的教学模式只会令学生丧失对Flash动画设计的兴趣。反之，多元化模式的应用开阔了学生的视野，使学生认识到职业技术学习和未来工作前景的紧密关联，从而挖掘自身的设计潜能，在轻松驾驭Flash动画设计技术的同时，持续积淀实践本领。
（二）应用多元化模式能够提升学生的专业水准
多元化模式在Flash教学中的应用，帮助学生深入到各个专业领域，如广告宣传、动漫制作等，将专业实践领域的理论知识和Flash技术相结合，无论学生将来从事任何领域的Flash制作项目，都能够以专业水准打造优质的设计成果，不至于产生技术应用的恐慌。
（三）应用多元化模式可以更好地塑造学生的成长空间
学生毕业后经过Flash动画设计的最初实践，将会跨入到更高难度的实践领域。而随着工作经验的积累，他们将迎来进修和晋升的空间。所以职业学校的教育不能着眼于短期效应，必须为人才的长期发展考虑。
多元化教学模式为学生提供了各种可能的实践机遇，学生在反复摸索中为自身的发展进行规划和定位，避免了单一化模式的局限。
三、职业学校Flash教学中多元化模式需要解决的问题
（一）培养学生的团队合作精神
Flash动画设计所需要的团队合作能力直接决定了动画片的质量，因此，在教师进行教学和学生进行创作的过程中，教师需要加强对学生的团队合作精神的培养。
（二）提高学生的Flash制作专业能力和综合素养
学生通过Flash制作学习，必须具备两种能力。第一种是具有较熟练的专业基本技能，熟练掌握Flash、Photoshop等各种基本软件的使用。第二种是具备良好的综合素养，包括学习能力、沟通能力、审美能力、创新能力等，为今后进入行业并向＂高层＂发展打下坚实的基础。在Flash教学过程中，上述两种能力都要重视，才能培养出社会需要的人才。
（三）加强师资队伍的建设
职业学校的动漫教师大部分没有在企业工作的实践经验，对动漫制作只有概念性的理解，对动漫制作的工作流程与工作规范不了解。因此，学校要根据以上情况，及时调整专业和内部师资的分布，合理利用现有的人力资源，安排教师走进企业进行系统化的学习，通过工学结合，提高教师的实战能力。只有当教师意识到市场到底需要的是什么样的动漫人才，才能更好地调动学生学习动漫的积极性。
（四）加强校企合作
专业的发展离不开校企合作，把企业的项目内容融合进职业学校的教学大纲中，根据项目要求组织学生参与其中，进行实战性的动画创作。这样，既增强了学校的办学活力，又能推动专业建设朝市场运作的方向发展。
四、职业学校Flash教学中多元化模式应用的方法
为了更好地实施Flash教学的多元化模式，科学的方法对职业学校来说尤为重要。学生对Flash动画制作技术和应用的掌握不是一蹴而就的，只有在积极主动的学习状态下，学生的潜能方可发挥到极致。
（一）多元化模式的应用需要建立激励的驱动因素
Flash教学多元化的模式不是形式主义，而是需要实际有效的激励因素作为Flash教学的先导。因此，职业学校Flash教学中应以成果参观为起步，帮助学生提高对Flash动画设计的感性认识，而不再是从教学开始就进入指导。学生在多元化的应用成果激励下，会增强战胜困难的信心和勇气，认知Flash动画设计的更高层次，避免职业学校学生信心不足的障碍影响。在进行初步参观后，教师还应为学生全面规划Flash教学中多元化模式的主体框架，规划逐步递进的教学内容，理清学生的思路。
（二）多元化模式的应用需要建立系统的教学模块
Flash教学多元化模式不是以独立的技术作为教学的切入点，而是以实践应用为努力的方向。系统的教学模块意在展现Flash动画设计应用的各种专业领域，教师先侧重讲述技术的共性与个性，然后带领学生进入某个模块的应用环境，深入感知其中的特色，即在行业细分中明确Flash动画设计的侧重点。以游戏设计为例，教师可以热门的网络游戏＂偷菜＂为案例，从客户需求、游戏要领、设计开发步步推进，帮助学生发挥不同领域客户需求对Flash动画设计的导向作用。
（三）多元化模式的应用需要寻找互动的教学途径
Flash教学以模块为基础的多元化教学模式，离不开互动教学的支持。职业学校的教学是学生职业生涯起步的关键，互动教学有利于减轻学生的学习压力，使学生在宽松融洽的学习环境中展开师生之间的沟通交流，吸取不同学生设计中的先进理念，夯实设计的基础知识。同时，教师应确保课堂互动和课下互动的延伸，在课堂教学中充分运用多媒体教学，搜集经典教学案例，用动态教学营造互动交流的契机;在课堂以外建立网络博客等互动交流平台，与学生交流学习中遇到的困难与问题，展示设计成果等。
五、结 语
职业学校的Flash教学肩负着人才培养的使命，教学改革既是必然趋势，也是对学生负责的需要。相信应用多元化模式，Flash教学将为学生打开一扇新的大门，让学生在充满生机活力的教学环境中感受到Flash动画设计的魅力，为未来走向工作岗位并在工作中不断提升自我积蓄能量。
参考文献：
[1]李娜.浅谈中等职业学校FLASH的教学方法[J].才智，2008（7）.
[2]郭飞燕.Flash教学中学生的兴趣培养[J].九江职业技术学院学报，2009（3）.
[3]于瑾.动画制作流程——动漫与媒体艺术[M] .杭州：浙江大学出版社，2007.