对初中英语学困生学习兴趣的培养策略研究

　　摘要：对于学生来说，只有对学习能够产生兴趣，才能积极主动的参与到学习当中，更对学生的学习成绩有着直接的影响，尤其是有一部分学困生。然而，在实际教学当中，激发学困生的学习兴趣有着极大的挑战性，本文针对初中英语学困生学习兴趣的培养策略进行了论述，希望对我国初中英语教学事业的发展带来一定的参考价值。
　　关键词：初中；英语学困生；学习兴趣；培养策略
　　在每个班级当中，都会有一部分的特殊群体，那就是学困生，可以说，他们智力也没有问题，感官上也没有缺陷，然而，成绩却总是和同年级的学生相比一直比较低，对于班级的平均成绩水平却无法达到。因此，对于初中英语学困生学习兴趣的培养方面重视起来，并且运用有效的策略进行相应的解决，这样更利于让学困生对学习产生兴趣。
　　一、引导学生明确学习目的
　　就目前我国的现状来看，学困生群体大多数不能进行自己学习。英语课程的学习也不例外，学困生本身对于英语的学习心理上就不喜欢，甚至有的学生觉得学习英语对自己根本没有用，自己以后也不会选择出国，不学习英语也可以。在实际教学当中，有的班级里面，学困生占比非常的大，对英语的学习根本没有兴趣，学生自身的学习态度就存在问题。在这样的情况下，作为教师，应该先了解班级里所有学生的兴趣爱好、优点等。比如说，有哪些学生唱歌好，哪些学生会表演等。然后，教师可以根据学生的优点进行英语教学内容的拓展，并且鼓励学生积极的参与进来，长期下去，学生就会对英语这门课程产生学习的兴趣，更能够积极主动的参与进来[1]。
　　例如，在进行＂My Future＂这一单元内容的教学时，教师可以在课堂上告诉学生们，英语学好对于每个人来说是有益的，不仅能够和别人进行英语交际，能够在以后找到一份更优秀的工作。通过这样的描述，从而激发学生的学习英语的兴趣，学生能够积极主动的参与到教学当中，因此，教师应该对学习的目的进行明确非常关键。
　　二、教学方法的合理运用
　　兴趣对于学生来说非常的重要，可以说，兴趣是学生学习的动力。如果学生想要学好一门课程，学习兴趣的培养起着非常重要的作用。英语它是一门外语语言，本身比较枯燥，如果教师想要让学生更好的掌握英语知识，教师需要对教学方法进行不断的探究，课前要备好课，课堂要调动课堂氛围。
　　例如，教师在进行英语教学时，应该运用多媒体设备，通过多媒体设备给学生进行英语知识的播放，让学生对英语进行直观的感受和体悟，这样能够有效的激发学生对学习的兴趣。另外，教师在教学当中，也可以将一些比较好的格言、歌谣等充分的运用到教学内容当中，这样能够让学生对学习产生兴趣，更利于课堂氛围的活跃[2]。
　　在初中阶段，物理课程是一门重要的学科，因为物理课程多会通过实验进行教学，很多学生都对物理课程的学习非常感兴趣，教师可以抓住学生这一特点进行英语教学的借鉴性开展。
　　例如，在进行＂Look into Science＂这一单元中其中的Lesson25，Lesson26，Lesson27三课内容进行教学时，教师可以根据三课中内容的特点，在课前准备好实验材料。教师在课堂上要对课文进行讲解，课上让学生对三篇内容的弄清楚，并且要对学生进行强调，这三篇内容对完成下面的实验有着直接的关系。在这样的情况下，学生会特别认真的进行三篇课文的学习。学困生更是如此，他们上课能够集中注意力，而且想要将每个单词、短语、句子都要弄明白。可以说，教师在教学当中，如果教学方法得当，学生能够轻易的接受学习，对于学困生来说，也能够对学习英语产生兴趣，更能够积极主动的参与到教学当中。这样能够有效的对学困生的学习成绩进行提高，有着十分重要的意义。
　　三、恰当的评价
　　作为教师，应该让课程氛围充满生动、活泼、趣味，这样能够激发学生的学习兴趣和积极性。在教学当中，教师除了要运用合理的方法进行教学，更应该对学生进行恰当的评价[3]。
　　例如，教师每次将一个单元讲授结束后，教师可以对教学内容中的重点单词及短语进行考察。教师在进行考察时可以运用不同的方法，对于学困生群体，教师应该更加仔细地对每次听写方面重视批阅。只要学生能够比上次多写一个单词或者一个短语，教师都应该对学生进行赞扬。这样能够让学生真正的明白，他们的努力老师能够看的到，而且他们的努力并不是没有用的，这样能够让学生树立自信心。
　　再如，在进行英语对话课的教学时，让学生进行对话表演，可以找学生对对话内容非常熟悉，而且掌握的内容。对于学困生群体，可以让他们进行语句较少的角色的对话表演，并且内容相对的简单，这样能够让他们在参与当中感觉到学习英语的快乐和喜悦。然后，教师在对大家表演的情况进行相应的评价，并且对学生给予鼓励。
　　其实，在课堂教学当中，课堂小组的构建更能够对学困生学习英语的兴趣进行有效的培养。学生在参与小组活动过程中，教师要明确学生的任务进行，要让学困生在活动中更深入，并且对学困生要更有耐心，并且帮助他们解决学习中遇到的困难。小组完成任务后，然后将小组的成果进行展示，在这个过程中，更应该对学困生进行关心、爱护，并且对其进行表扬，这样能够让学困生感受到成就感，有效激发学生对学习的兴趣，从而让教学质量得到提高。
　　四、课外活动与课外辅导两者相结合
　　教师在实际教学当中，可以给学生进行有意义的活动情境的创设，这样能够让每个学生根据自己的特长进行英语知识的学习[4]。
　　例如，学生一旦面临毕业，压力非常的大，因为要考试和升学，学生每天需要应对大量的题海，一看到英语题就感觉头疼。这个时候，教师应该帮助学生进行减压，并且不会影响到学生的学习，教师可以开展一些英语活动，比如说，英文歌词比赛。学生可以自愿参与活动，不过，参加的学生，要用心地准备歌曲，时间为一个星期。比赛时间到了，教师会惊奇的发现，很多学生平时阅读单词都非常的吃力，不过在唱英语歌曲却非常的流利，然后教师对表现好的学生进行表扬，这样能够让学生有种成就感，更会树立自信心，从而积极的参与到英语学习当中。
　　五、结语
　　在班级当中，学困生是特殊的群体，作为教师，应该在教学当中多对这类学生开展爱的教育。鼓励这类学生积极主动的参与到教學当中，并且再课外多对这类学生进行英语辅导，教师和学生才能建立良好的师生关系，通过对学生进行感化的过程，更是激发学生学习兴趣的过程。
　　参考文献
　　[1] 林虹.如何激发学生的英语兴趣[J].新课程（教育学术），2017（09）：187-196.
　　[2] 张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语教学，2016（01）：412-439.
　　[3] 李桂香.转化英语学困生一议[J].青海教育，2016（23）：159-176.
　　[4] 俞国良.美国学者的英语差生问题研究评述[J].比较教育研究，2016（06）：12-24.