在高中语文教学中如何培养学生创新思维能力

　　摘要：在高中语文教学当中，对于培养学生创新思维能力是有许多不足需要我们去加以改进的，因为语文与其他的理工类学科不同，理工类学科在课堂上可以让学生做一些比较生僻的题型，从而提高学生的创新思维的能力，语文教学一般都是给学生讲述关于文学类的知识，对于提高学生的创新思维能力有较大困难。
　　关键词：创新意识；能力培养；多媒体
　　对于如何在高中语文教学中提升学生创新思维力，是所有语文教师共同关注的问题[1]。激发学生创新思维能力，最主要的就是要激发起学生对与学习知识相关事物的兴趣和对其他事物的兴趣，教师需要通过采取一定的手段，帮助学生打开另一片广阔的天地，将学生带进去，并引导学生在新的天地当中学到更多的知识。高中语文教学不比其他理工类的学科，对于如何激发学生的兴趣和培养学生的创新思维的能力有很大的难度，故，我在本文提出了一些关于如何在高中语文教学当中培养学生创新思维的能力的意见。
　　一、培养学生创新能力的重要性
　　帮助学生培养自主创新思维的能力，有助于学生的学习和今后的发展。学生具有良好的创新思维能力，可以让学生在学习当中拓展自己的思维，激发学生的想象力，充分开动大脑，对于知识体系当中自己不理解的部分能够大胆的去想他人学习，对于知识体系当中自己不认可的部分，要大胆提出质疑，同时在学生对知识提出质疑和不断碰壁当中，增强学生的抗挫折能力，培养学生对不懂就要问的良好学习习惯和高贵的知识情操[2]。
　　二、运用多媒体交互性、可控性强的特点，搞好语文个性化教学
　　个性化教学、因材施教，我们已经提了多年，但一直未能找到最佳途径。在传统教学中，一方面往往是优秀学生掩盖了理解能力差的学生。教师的启发式提问，只要有少数几个学生能够回答就算成功了，从而造成一大批学生＂陪太子读书＂的现象。另一方面，有的教师为了照顾学习较差的学生，连篇累牍地解说，又空耗了优秀生的时间。多媒体教学则在个性化教学中显示出自己独特的优势，主要表现在：学生可以自主地选择学习内容，确定学习进度；学生可以对尚未掌握的信息反复提取，直至搞清弄懂；学生可以在不影响他人的情况下向教师提问；教师可以对不同层次的学生提出最适合的、最有意义的问题。这样，在一堂课中，教师就可以实施分层次教学。当然，个性化教学的最大优势还体现在第二课堂方面。教师限于时间、精力、水平而无法开设的选修课，学生只要借助光盘和多媒体电脑就可以上课，而且，这种自控学习更有利于培养学生的自学能力和创造能力[3]。
　　三、掌握高中语文学科的＂实践性＂，培养学生的创新能力
　　经过多年的实践发现，要想培养学生的创新思维能力，必须哟啊脱离原来的教学体系的束缚，采用更加先进的教学方式，增强语文学习的＂实践性＂，在课堂上，多多开展学生进行实践性学习。汉语是世界上最古老的且没有断绝传承的语言之一，汉语当中的文化博大精深，在学习语文的时候，最好的办法就是开展语言类活动来促进学生对语言类书籍的兴趣。改变原来的教学方式，不再被传统的教学方式所束缚，开展一些像辩论赛之类的活动，增加学生对各种口头语言和书面语言的熟悉程度，给予学生更多的使用各种不同的交流方式去交流的机会，通过学生在实践当中提高自身的能力和对语文的学习兴趣，从而提高学生的创新思维能力和学生的交际能力，对学生未来的发展有很大帮助[4]。
　　四、在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育
　　审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。语文课本中有很多文质兼并的文章，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春江花月夜》是一种自然美，《一滴眼泪换一滴水》是一种人性美，《边城》是一种边远地区的社会美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音樂美、结构美、内容美、艺术美等。学生可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，用语言行动来描述生活，以此来发现美，提高美的创造力。
　　教育理论曾说：＂智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。＂可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，及时对学生进行品德教育，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生，让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。
　　五、转变教育观念，改进教学方法，渗透创新教育
　　传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，＂填鸭式＂的教学结果往往是事倍功半。教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。教师应从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同的设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，加以综合运用，这就要求我们既要有改革创新的精神，又要着眼于实际效果，在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文，走出课本，让课内长骨、课外长肉，让潜在的创新意识大展宏图。
　　六、结语
　　我中华民族文化传承五千年，文化源远流长，博大精深，而我国的语言文化是世界四大文明古国当中唯一一个没有断绝传承的语言文化。高中语文教学旨在帮助学生在学习现代文学的同时，同时也要学习我国的古语文化，通过在教学当中采取一定的手段，帮助学生培养创新思维的能力，激发学生对语文的学习兴趣，提高学生的语文成绩，给予学生一个更好的高中语文学习环境。
　　参考文献
　　[1] 陈美. 高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J]. 中国校外教育，2016（11）：86.
　　[2] 杨辉. 高中语文教学中如何培养学生的创新能力研究[J]. 教育教学论坛，2013（34）：89-90.
　　[3] 胡映清. 如何在高中语文教学中培养学生的创新思维[J]. 中国校外教育，2013（02）：52.
　　[4] 于桂俊. 浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J]. 教育教学论坛，2012（33）：72-73.