试论幼儿师范学校开展数学教学的途径

　　摘 要：针对幼儿师范数学教学存在的问题，探索在幼儿师范学校有效开展数学教学的途径。
　　关键词：幼师生 师范学校 数学教学
　　幼儿师范学校老师在教学中，不能够拘泥于传统的教学方式和教学理念，应充分利用现代化设备，运用丰富的教学工具，结合创新的教学方法，结合实际，将数学知识尽力传授给幼师生。此外，还要坚持以生为本的理念，日常多开展一些师生互动的活动，通过创新的教学方式，提高幼师生数学学习的质量，提高幼师生在数学方面的能力。
　　一、目前幼师生数学教学存在的问题
　　（一） 教学方法受传统教学思想影响较深
　　当今大部分数学老师所采取的教学方法并不能让幼师生在数学学习上有所发展，教学没有从现实出发，没有与幼师生的实际生活相结合，教学方法不灵活，属于压抑性的学习，不能够很好地以幼师生为本，让幼师生提高学习兴趣，从而导致幼师生学习效率低。
　　（二）教学模式陈旧落后
　　目前科学技术发展迅速，有了越来越多的高科技设备，许多学校配置了比较前沿的教学设备。老师们应该将前沿科技、前沿教学思维模式结合到自己的教学中来，但有一部分老师无法有效的结合，导致过于极端化，让自己的精力无法更多地花费在如何更好地教育幼师生上，虽然能够让教学的手段更加有趣，但是教学内容却因此缩水。
　　（三）教学目标不明确
　　有关调查显示，多数幼师生数学教学过程中存在教学目标不是很明确的现象，但是建立教学目标对提高教学质量却具有重要意义。大多数幼儿师范学校的数学老师并没有区别开每个教学阶段的教学目标。他们大多数认为，提高幼师生的计算能力是教学的目标，而另一些老师却忽略了让幼师生在生活中也能与数学建立联系，以至于丢了西瓜捡芝麻，这对提高幼师生的综合能力不仅意义不大，甚至在一定程度上会让幼师生无法很好地理解数学，学习数学。
　　二、有效开展数学教学的方法
　　（一）引导幼师生进行课堂互动
　　根据教育目标的要求，教师要创新更多的教学方法，提升同学们的学习兴趣，这就对老师提出了新的要求：要把握幼师生们的心路历程和思想的发展规律，有效地在课堂上开展师生能互动，让互动与学习目标相符合。此外，教师要保证不偏离正确的教学方向，让幼师生们能够汲取更多的专业知识，还能够让幼师生从心底喜欢上数学，潜移默化提升自己的数学水平，比如：幼师生在学习数学的时候，教师可以在学习完知识之后，在课堂上举办数数小比赛，让同学之间相互比赛，看谁数的最快，这样不仅能够锻炼幼师生们的大脑快速反应能力，还能够提高他们的学习积极性，增加学习动力。
　　（二）引导幼师生树立正确的学习观念，教师树立科学的教学观念
　　幼师数学教师应不断提高自己的专业水平，确定自己的教学目标，有正确和科学教学观念，不僅仅让幼师生在课本中学到数学知识，还要让幼师生在生活中也能灵活运用知识。再者，教师还应该学会突破自我。在教学过程中，不应过分重视幼师生对理论知识的记忆，而应重视对幼师生运用知识的能力的培养。同时，教师应加强知识与生活的联系，激发幼师生的学习潜力和创造力，不断提高课堂教学的时效性和适用性。此外，幼师生教师在教学过程中还应遵循数学的规律，帮助幼师生树立正确的价值观，使幼师生在实践活动中相互合作交流，培养幼师生的团结合作能力。数学老师还可以结合数学教科书的内容设计相应的数学问题，营造一种轻松开放的学习氛围，让幼师生从各个角度思考问题。
　　（三）引导幼师生把知识应用到生活中
　　在日常学习中，幼师生总会执迷于书本里的知识，而难以跳出书本，遇到实际问题会产生迷惘，不知道学习数学有什么用，进而导致学习目标不明确，效率不高，注意力也无法高度集中，缺乏兴趣。所以当下一个很大的问题是如何让幼师生们在学习数学的过程中联系实际。老师要创造性地将课本知识与生活实际相联系，抓住生活中关于数学的东西，培养幼师生的兴趣，让幼师生们发现生活中关于数学的问题，利用数学去解决生活中的问题，这样一来，不仅锻炼了幼师生们发现问题、解决问题的能力，还让幼师生们有了自我解决问题的能力，在一定程度上全面提升了幼师生的各方面素质。所以，课堂上的师生互动是非常必要的。比如，幼师生教师们在指导幼师生学习立体形状的时候，不能仅仅凭借着书上的太具体的图形照本宣科，还应该举生活中的例子，让幼师生快速辨别生活中各种物体的形状，让他们彻底掌握认知形状的知识。其次，幼师生教师还可以购置一些橡皮泥，让幼师生自己捏出一些简单的正方形、长方形、圆柱等形状，这样不仅可以让幼师生在脑海中清晰地浮现各种形状，还能够增强幼师生们的动手能力，提高幼师生的学习积极性。
　　（四）利用情感教育，激发幼师生学习兴趣
　　笔者发现，幼师生在数学上的学习效率、学习成果，很大程度并不取决于认知水平，还取决于幼师生对于学习、对于老师的感情因素。因为幼师生目前认识水平受限，他们的行动往往是受情感所趋驶，幼师生如果喜欢教师，那么就会比较听教师的话，就会对数学的学习不那么排斥，会为了讨老师欢心而努力学习。因此，幼师生教师应该仔细考虑如何培养幼师生喜欢、热爱、高兴、热情等积极健康的情绪，从而让他们接受数学、热爱数学、喜欢学习数学。幼师生基础相对比较差，接受能力也不是非常高，因此，教师更应该看重情感教育在幼师生数学教学上的重要性。俗话说兴趣是学习入门的必要，在情感教育的影响下，幼师生受老师的引导，才能够有比较强的求知欲，有对数学的学习动力。
　　（五）倡导幼师生的个性化发展，促进幼师生的全面发展
　　针对教师面临的普遍问题，笔者建议，幼师教师在课堂教学过程中应采取个性化的指导策略，使各级幼师生积极参与教学活动，活跃课堂气氛，教师还应根据自己的能力教育幼师生，准确地结合幼师生的个性特点，安排有效的教学计划，在课前设置可以启迪同学们思维的问题，并积极组织幼师生讨论问题的答案，以提高幼师生的各方面的成绩。在教学过程中，通过差异化的教学方法，可以大幅度提高幼师生的学习能力、思维能力和创新能力，促进幼师生的健康成长。教师还可以对幼师生进行多维的相互评价，积极发现每个幼师生的差异，帮助幼师生认识和发展自己，引导幼师生从各个方面培养自己的才能。
　　（六）开展合作学习
　　合作学习是一种新型的学习方法，一方面可以使幼师生和老师之间增进感情，拉近距离，体现出老师的情感教育，另一方面可以让幼师生和同学形成小组，共同参与到课堂的学习中，成为学习的主体，一改以往老师教幼师生听的教学方式。在合作学习的过程中，幼师生通过与小组成员的沟通，充分认识到自己的不足，有意识地主动去探索知识，集中整个小组的智慧，各显所能，从最初的激烈讨论发现问题、分析问题，到最后的和谐融洽合作解决问题，有利于在潜移默化中培养幼师生对于知识的建构，有利于幼师生把所学知识形成立体体系，有效地掌握数学知识，提高数学思维能力。
　　三、结束语
　　在当今时代，如何有效开展数学教学是幼师数学教师必须面对并解决好的问题，老师必须加快教育方式的更迭速度，让自己的教育模式和结构适应幼师生发展以及教学要求，让幼师生发挥主动性，激发幼师生对于数学的兴趣，建立学习数学的信心，提高课堂的互动性，让整个数学课堂活跃起来。