和相融在大学英语教学中的运用
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摘 要：本文介绍了Phonics和IPA的概念，分析了两者融合在大学英语教学中的作用，并针对如何更好地运用这两种英语学习方法进行教学给出了相应的建议，以提高英语教学效率，促使学生更好地成长和进步。
关键词：Phonics IPA 大学英语 教学
一、Phonics和IPA概念简述
Phonics教学方法也被人们称之为原音拼合法，源自于英国、美国等以英语为母语的国家，是一种非常适合儿童和零基础人群学习英语的方法。国际音标通常被人们简称为IPA，是一组语言学者标注人们所能发出来的声音的语音符号系统，其主要的原则就是IPA中的一个符号代表一个因素。国际上通用的音标数量有48个，元音有20个，辅音有28个。英语一共有26个字母，同一个字母或者字母组合可以形成不同的读音，不同的字母和字母组合起来产生的读音有可能是相同的。为此，英语学习需要运用一套标音法，国际音标（IPA）是最初的传统的音标，phonics是针对儿童和零基础人群学习的特点，它的核心内容是将字母和语音之间的对应关系建立起来。学生在学习英语时不用借助单词音标的发音工具，而直接看英语字母就能准确地读出这个英语单词的发音，有效解决了学生大部分单词发音问题，是非常适合儿童和零基础人群学习英语语音的一套拼音标注系统。若是儿童和零基础人群掌握了phonics，那么其认字能力将会有效提高，基本可以实现无障碍的自由阅读。正因为这两种学习方法有各自的优点和缺点，因此在教学上要灵活运用这两种方法，取两者精华，以期达到事半功倍的效果。
二、大学英语教学中融合Phonics和IPA开展教学的意义
当前，很多高校在大学英语的课堂教学过程中，主要是进行英语单词和英语文章的教学，很多大学生的英语基础能力并不相同，他们有的英语基础好，有的英语底子差，在理解和掌握英语文章的过程中理解和接受能力存在着较大的差异。那些英语基础好的学生可能在学习英语文章，掌握英语知识能力方面比较强，相应地那些英语基础薄弱的学生，在识记和理解英语单词方面都要花费很长的时间，更别说理解英语文章和掌握更为专业的语法知识了。因此，为了充分照顾到每一个学生，促进全体学生更好地成长和进步，应当运用科学的教学方式帮助学生打牢英语基础。
很多英语研究者将Phonics自然拼读法定义为看见英语单词就能读写，听见英语发音就能默写出来的一种学习工具，他们中间有很多人更多的是将这种学习方式放在了如何理解和记忆英语单词上面，其最主要的目的就是帮助学生丰富和增加英语词汇量。但在英语实际学习过程中，学生英语词汇量的掌握和运用语言的能力之间并不是呈现一个正比例的关系的。这一主要问题产生的原因是学生在掌握自然拼读法的前提下，忽视了足够的听力积累。一般情况下，自然拼读法能够有效带动学生实现听力积累，也能帮助学生提高英语阅读能力。从而间接地培养学生的英语逻辑思维能力，在英语学习的过程中，Phonics和IPA适用的学习对象并不仅仅局限于青少年儿童，对于所有的基础不牢靠，特别是英语语音意识比较薄弱的各个年龄阶段的英语学习者都是大有裨益的。为此，在大学英语教学中，英语教师应当充分发挥着Phonics和IPA的优势，提高学生英语的学习效率。
三、Phonics和IPA相融在大學英语教学中的建议
（一）灵活运用IPA和Phonics构建英语教学方案
大学生学习的英语单词一般不像小学、初中那么简单，很多的单词都是比较长的，比较难记忆的英语单词。那么在大学英语教学中仍然要关注这个问题，构建科学的英语教学方案。对那些比较长的难以记忆的英语单词，可以通过分析音节的方式进行学生记忆，帮助学生明确发音和音标的关系。Phonics则是通过分析英文字母之间的组合规律，建立英语字母和音标发音之间的联系，大学英语教师在开展英语教学中，可以将音和形充分结合起来，有效避免发音和单词割裂的问题。教师在英语教学过程中，可以通过一些相似的单词，引导学生发现其中的英语学习规律，比如，evaluation（估价，评价，赋值）、civilization（文明，文化）、construction（建造，建设;建筑业）、domination（控制;统治）、consumption（消费，消耗;消费量）、commendation（赞扬;称赞），学生可以从这些单词中找出那些相同点，这样再识记起来就会收到事半功倍的效果，对于提高英语学习效率很有帮助。为此，在进行英语教学，构建英语教学方案时，教师应当关注英语拼读原则，训练学生更加熟练地掌握英语发音规则，从而助力学生有序掌握相关字母组合的发音，从而提高英语学习效率。
（二）循序渐进，有序进行拓展学习
在大学英语教学中融入Phonics和IPA学习方法，最主要的目的就是助力学生掌握自然拼读法的规则，提高学生的拼写能力。大学英语不仅要培养学生的英语阅读能力，还要培养学生的英语运用能力。为此，在英语教学中一定要遵循相应的学习规律，有序进行拓展学习。
大学英语四六级考试，是直观考察学生的英语听说读写能力的一个重要考试。学生在学习过程中不能简单地停留在识记和理解文章上面，听写能力也是英语综合能力的一个体现。教师在日常教学中，要遵循一定的规律，有序组织英语教学。具体来讲，在日常的英语教学工作中，教师在学生学习英语单词的过程中，可以适当穿插一些英语发音规律，列举一些相似的词汇让同学们进行分析，掌握英语的核心词汇，逐步培养和提高学生的语音意识。在学生具有一定的基础知识之后，就可以开展相关的训练，聆听相关的英语材料，开展英语拼写训练，提高学生的理解和运用能力。最后，在学生打牢单词基础关，语音知识比较丰富的前提下，可以引导学生广泛地进行课外阅读，听写一些比较长的文章，从而有效提高学生的英语听说读写能力，从根本上提高学生的英语水平。
三、小结
Phonics是英语自然拼读法，在学习中主要是通过学习英语26个字母的不同组合的发音规律，掌握其发音的规则，进而助力学生不用通过音标就能读出英语单词相应的发音，对于提高学生的英语学习效率很有帮助。国际音标（IPA）则是国际通用的音标，是学生进行拼读和发音的基础。为此，在大学英语教学中有效融合Phonics和IPA英语学习方式，能够帮助学生快速掌握英语单词拼读规律，培养英语语感，提高英语学习效率，促进学生提高英语学习水平。
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