试述职业院校如何实现快乐体育教学

　　摘 要：随着我国教育事业的不断发展，职业院校体育教学也受到教师和学生的高度重视。基于此，必须加大职业院校体育教学力度，全面落实快乐体育教学的目标，促使学生在快乐的氛围下参与体育教学。本文首先介绍在职业院校中开展快乐体育教学的现实意义，之后阐述实现快乐体育教学的策略，使学生能够在快乐的氛围下学习各项体育知识，更为有效地强健自身体魄。
　　关键词：职业院校 快乐体育教学 实现策略
　　尽管体育教学对于提高学生身体素质水平起到非常重要的作用，但是传统体育教学模式比较枯燥，职业院校学生对于体育教学的兴趣不足，直接影响职业院校体育教学水平。而且按照职业院校现有发展趋势对学生开展快乐体育教学，有利于加大学生在体育教学中的参与力度，优化学生体育思维，严防职业院校体育教学过程中出现问题。为此，必须落实职业院校快乐体育教学，赋予职业院校一定现代化发展内涵。
　　一、在职业院校中开展快乐体育教学的现实意义
　　1.帮助学生塑造良好的性格
　　与传统体育教学模式相比，快乐体育教学模式不仅能够为学生创设轻松愉悦的体育学习氛围，还能避免学生在学习各项体育知识时出现思维混乱的问题，保证职业院校学生参与体育教学的思维状态，避免职业院校开展体育科目教学时出现问题。职业院校的学生多处于青春期，自身思维变化相对活跃，这就要求我们按照职业院校学生思维变化趋势并考虑其他方面因素，规划快乐体育教学模式，在优化固有教学环境的条件下，帮助学生塑造良好性格，确保学生能够在自身性格变化和兴趣驶向的支持下全身心地参与到各项体育活动当中。激活职业院校学生的兴趣，确保学生能够以从容不迫的心态面对学习和生活中遇到的阻碍。
　　2.强化学生参与体育教学的兴趣
　　职业院校体育教学内容大多单一枯燥，导致学生缺乏学习体育知识和参与体育活动的兴趣，长此以往就会导致参与体育教学的学生数量大幅度减少，体育科目在职业院校中的地位也会受到严重影响。因此，必须加大职业院校快乐体育教学的力度，有效改变职业院校体育科目边缘化的现状，激发学生学习体育知识和参与体育活动的兴趣和积极性。加大职业院校中快乐体育教学力度，有利于消除传统体育课堂枯燥沉闷的弊端，逐步提高体育科目在职业院校中的地位，提升职业院校学生对体育科目的重视度和专注性，满足教育行政部门对职业院校体育教学提出的要求。
　　3.提高学生团队凝聚力
　　职业院校开展体育教学，不仅能够提高学生体育素养和参与各项体育运动的积极性，还能强化学生之间的团队协作能力，这对于职业院校各科目教学和学生后期就业等将起到无可替代的作用。但是受传统教学模式的干扰，职业院校中体育教学存在不少问题，更不用说提高学生团队凝聚力了。应重视快乐体育教学在职业院校育人中的作用，不断优化职业院校体育教学。快乐体育教学，促使职业院校学生通过集体合作的方式完成各类体育项目，有效解决职业院校在开展各项体育项目时出现的问题，确保职业院校学生团队凝聚力得以提高。
　　二、职业院校实现快乐体育教学的策略
　　1.更新固有体育教育观念
　　职业院校开展快乐体育教学，一方面需要提高教师和学生对快乐体育教学的认识，另一方面教师要按照职业院校综合教育要求对体育科目创建快乐教学理念，积极解决职业院校体育科目固有教学存在的问题，继而缩小我国与发达国家体育教学理念之间的差距。同时还应考虑职业院校现有教育环境，在促进职业院校良性发展的条件下规划快乐体育教学模式，确保学生能够在轻松快乐的氛围中学习各项体育知识，逐步提高学生参与各项体育活动的主动性，更为有效地进行锻炼身体，增强体质的目的。同时，还应促使职业院校打破固有体育教学的局限性，发挥创新思维、解放思维和拓展思维在职业院校体育教学中的作用。彰显职业院校体育教学的科学性和民主性，全面落实职业院校快乐体育教学的要求，确保学生对体育锻炼的重视力度有所提升。比如在开展体育基础知识教学时，教师就应针对学生现有学习能力和兴趣对原有的体育教学模式进行创新，使学生按照教师指导全身心地拨入体育教学当中。
　　2.坚持以人为本的教育方针
　　对于职业院校来说，实现快乐体育教学的关键在于彰显学生在相应教学中的主体地位，逐渐消除照本宣科教学模式对职业院校体育科目教学质量产生的影响，促使教师按照学生思维变化和活动兴趣开展快乐体育教学。在开展体育教学之前，教师应要求学生将自身对体育科目的看法全面表達出来，之后结合学生对体育教学的看法创建以人为本的体育教学课堂，避免学生在学习体育知识时出现兴趣不足和思维受限等问题，使得职业院校体育教学的快乐水平有所提升。坚持以人为本的教育方针开展体育教学，实现体育教师教学思路全面优化，同时提高学生对新鲜事物的接受能力，继而强化学生与教师思维之间的契合度。职业院校不同专业学生对体育科目的看法和综合学习情绪存在很大的差异，学校应在考虑学生现有学习思维和体育锻炼兴趣的前提下，制定富有现代化内涵的体育教学方针，赋予职业院校体育教学一定的快乐元素，以此促进职业院校快乐体育教学的落实。比如在开展体育教学时，教师应从学生的角度出发分析学生参与体育教学的兴趣，结合学生兴趣确定快乐体育教学方针。保障教学方针的合理性和有效性，继而提高快乐体育教学在职业院校中的实际地位。
　　3.对体育教学内容进行创新
　　在开展快乐体育教学时，应针对前期职业院校体育科目教学存在的问题，对原有教学内容进行优化与创新，将丰富快乐的内容融入到职业院校体育科目教学当中，增强职业院校体育科目教学的快乐效果，使学生在足够兴趣的支持下学习体育知识，保证体育科目教学质量有进一步提高。职业院校对于学生专业技术水平和综合素质有很高的要求，在考虑职业院校教学宗旨的前提下优化创新体育科目教学内容，有利于充分彰显职业院校固有教学特色，实现职业院校体育科目快乐教学的目标。在开展体育教学时，还应强化体育科目与职业院校其他专业科目之间的关联效果，让学生按照本专业思维方式和综合学习兴趣学习体育知识，有效提高职业院校体育科目快乐教学水平，使学生在学习体育知识和参与各项体育活动时获得满足感。比如教师可以将体育教学与计算机专业结合到一起，要求学生依靠自身计算机思维进行体育游戏设计。借助游戏为体育科目营造轻松快乐的教学氛围，实现职业院校快乐体育教学目标。
　　4.强化多种教学手段的结合
　　在现代教育体制优化完善的条件下，各种现代化教学手段在职业院校得到了广泛的应用。因此，在职业院校开展快乐体育教学时也应注重各种教学手段的结合应用，有效调整职业院校体育教学的不合理之处，使各类教学手段在职业院校体育教学中的作用效果得以彰显。比如在开展快乐体育教学时，应将奖惩教学手段与成绩考核相结合，这不仅有利于学生了解自身体育学习的不足之处，也有利于职业院校提高体育科目成绩考核的准确性和合理性水平。促使学生按照考核结果加强各项体育知识的学习，使得学生在足够动力的驱使下加强体育锻炼。
　　三、结语
　　综上所述，在职业院校开展快乐体育教学，能够在改善体育教学现状的同时，增强学生团队凝聚力和学习体育知识的积极性，使学生与教师相互配合，实现职业院校体育教学水平提升的目标。此外，上文还从多个方面介绍了职业院校实现快乐体育教学的策略，彰显快乐体育教学的优势，确保体育教学与职业院校综合教育和教育行业发展要求相契合。
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