新时代中等职业学校职业指导工作推进建议

　　摘 要：职业指导是职业学校的基础性工作，发挥着重要的作用。但随着时代的变迁，其已经不能满足社会的要求。职业指导应充分吸收新时代的精神，做出相应的调整和改变。本文在此基础上，提出贯彻落实新时代职业指导工作的建议，以期为职业指导工作的推进提供帮助。
　　关键词：中等职业学校 职业指导 建议
　　职业指导工作历来受到国家的重视。2018年4月，教育部印发了《中等职业学校职业指导工作规定》（以下简称《规定》），来指导和促进中等职业学校职业指导工作的开展。本文在充分理解和把握《规定》内容的基础上，从教育理念、教师专业化水平及职业指导工作机制等方面提出推进职业指导工作的建议。
　　一、职业指导需要新理念的指引
　　理念是对实践的客观反映，具有规范与指导实践的作用。职业指导作为中等职业学校的重要内容和基础性工作，理应需要先进理念的指引。
　　1.以生为本理念
　　教育是培养人的活动，一切教育活动的开展理应将学生作为最根本的出发点和落脚点。职业指导作为培养＂职业人＂的活动，在开展时理应贯彻＂以生为本＂的理念，遵循学生成长和发展的身心规律，始终把学生的发展作为职业指导的根本价值取向，促进学生全面、个性和可持续的发展。
　　2.教育服务理念
　　教育活动是一个提供服务的生产经营过程。从这个角度来看，学校教育的本质是学校通过教育活动向受教育者提供＂教育服务＂的过程。在这个本质下，为了更好地满足学生的需求，学校应积极转变角色和教育理念，即由一个＂管理者＂的身份转化成为＂经营者＂，其教育理念也由＂管理＂转变成＂服务＂。这不仅能够满足学生发展的需要，也加快推进中职职业指导工作的开展。
　　3.终身学习理念
　　随着全球化进程的加快，每一个领域的发展所需要的知識都在由单一走向多元，向着更深、更广的层面发展。在这种背景下，单纯的学校知识已经不能满足学生生存与发展的需要，为此，要培养学生终身学习的意识和能力。职业指导应牢牢地将终身学习理念贯穿于职业指导中，培养学生终身学习的意识和能力，为学生未来的发展打下良好的基础。
　　4.可持续发展理念
　　随着当前社会发展和经济结构的转型升级，人们对于职业的态度已经不能再是＂以不变应万变＂，而应该随着经济结构和职业的变化不断进行学习，促进自身职业生涯的可持续发展。而职业教育担负着培养＂职业人＂的重任，更需将可持续发展理念贯穿于教育活动之中。为此在开展职业指导工作时，应牢牢把握可持续发展理念，将其渗透到职业指导工作中的方方面面，切实培养社会所需要的＂职业人＂。
　　二、提升职业指导教师专业化水平
　　职业指导教师是影响职业指导的重要因素，其专业化水平在很大程度上决定了职业指导的质量和效果。因此，加强职业指导教师队伍建设，提升职业指导教师专业化水平，是做好职业指导服务工作的根本，也是顺应当前社会发展的迫切需要。
　　1.开展系统有效的职业指导教师专业化培训
　　教育培训是实现教师专业化的重要途径，为此，在职业学校开展系统有效的职业指导教师培训是提升其专业化的有效方法。具体可以从以下几方面实施培训：首先，制定切实可行的培训方案。结合学校自身和职业指导教师专业发展现状，统筹制定职业指导教师培训方案，明确培训总体目标、基本任务、培训对象、培训内容、培训方式等事项，使培训形成一种体系。其次，既要加强专职职业指导教师培训，又要做好兼职教师的培训工作。职业指导教师分为专兼职两种类型，因此要针对不同类型的教师及职业指导教师专业化层次进行分析，采取分批次、分阶段有机结合的培训，真正做到培训的针对性和有效性，实现职业指导专兼职教师队伍结构的最优化。
　　2.建立科学合理的职业指导教师考核评价体系
　　考核评价是调动教师工作积极性、主动性的重要方式，也是为教师开展下一步工作提供反馈和调整的重要依据。因此，为促进职业指导教师专业化，应建立起科学合理的考核评价体系。体系的建立主要应从以下几个方面进行考虑。一是考核评价主体的多元化。除主管部门的考核评价外，也应将职业指导教师的自我评价、学生评价、同行互评一同纳入考核评价体系，确保考核评价结果的客观性和合理性。二是考核评价内容和指标的细化。《规定》中对职业指导教师的职业和任务做了明确的规定，因此在对职业指导教师进行考核评价时，应将《规定》中的教师任务纳入考核内容并细化、量化指标。三是考核评价方式的多样化。在对职业指导教师进行评价时应注重过程性评价，采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，使考核评价机制更加全面科学。
　　三、完善职业指导工作机制
　　工作机制是指工作系统中各构成要素之间的有机联系和有效运转。它贯穿于工作的各个环节，是一个相辅相成的整体。良好的工作机制是优化和实现工作目标的基本保障。因此，要完善职业指导工作机制，实现职业指导工作的最优化。
　　1.改革领导体制，建立全员参与、全程服务的工作体系
　　学校的健康发展离不开良好的管理制度，而管理制度的核心便是领导体制。《规定》中也明确提到中职学校职业指导工作实行＂校长负责制＂。为此，中等职业学校应积极改革领导体制，实行校长负责制，即校长要在职业指导工作中统领负全责，发挥领导人的带头作用，积极组织建立职业指导机构，协调分工，构建考核、评价及监督等一系列制度，加强校企、家校合作，将企业、社会及家庭纳入到职业指导中来，建立全员参与、全程服务的工作体系。
　　2.多方育人，构建学校、企业、家庭协同推进制度
　　职业指导是一个多方合作育人的过程，应以学生职业生涯发展为主线，融合校内校外、学习与实训活动，发挥学校与企业双主体育人的优势，加强家校联系，切实将企业与家庭纳入到职业指导工作中来，构建学校、企业及家庭协同推进制度。为此，可以从以下几点入手：首先，开设职业指导课程，就职业指导问题进行系统讲解，帮助学生、家长及企业人员从科学的角度认识职业指导，就学生的职业指导工作达成初步的共识。其次，搭建职业指导平台，为学校和企业之间、学校与家长之间，企业与家长之间进行有效沟通创设便利条件，方便三方交互信息，及时更新职业指导方案。加强学校、企业、家长三方的联系，构建协同推进制度，为更好地提供职业指导，促进学生职业生涯可持续发展提供保障。
　　3.完善保障机制，为职业指导提供有力保障
　　职业指导是一项繁杂的工作，需要建立完备的工作机制并保证机制能够良好的运行，为此，应完善职业指导的保障机制，从组织、制度及经费等多个方面来保障职业指导的健康持续发展。职业指导工作的正常开展，首先要有组织保证和指导，因此，学校应建立职业指导组织机构，各部门积极配合，分工合作，为职业指导工作提供组织保障。其次，要完善和规范相关的制度建设，如将职业指导纳入学校的总体规划，建立考核与评价制度、监督制度、教师培训制度等，使职业指导工作有章可循，规范有序。再次，职业指导工作的开展离不开必要的物质和经费支持，为此，应鼓励多方参与，加大对职业指导工作的经费投入，改善职业指导的设施、设备条件，切实保证职业指导工作的顺利开展。
　　职业指导在新时代充分接纳时代的新精神、新思想和新要求，为此我们在推进职业指导工作时也应充分考虑新时代的要求，从把握和运用新理念、提升师资队伍专业化水平及完善工作机制等方面不断改进当前的职业指导工作，提高职业指导工作水平，帮助学生实现人生和职业生涯的可持续发展。
　　参考文献：
　　[1]中等职业学校职业指导工作规定[J].教育科学论坛，2018（18）.
　　[2]教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见[J].教育与职业，2003（1）.
　　[3]全面加强推进中等职业学校职业指导工作——教育部职业教育与成人教育司负责人就《中等职业学校职业指导工作规定》答记者问[J].教育科学论坛，2018（18）.