聋校小学语文教学中渗透心理教育的研究
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摘要：课堂教学活动作为学校教育的主阵地，还是心理健康教育主阵地。课堂教学过程中渗透心理健康教育，提升学生们的心理素质以及健康意识，方可更好地帮学生们解决困扰学习的心理问题，对学习的心理状态进行调节与优化，更高效的投入到学习活动当中，这对于提升学生的全面素质是有利的。
关键词：心理健康教育；小学语文；心理素质；教育渗透
一、创设良好的课堂学习氛围
1、创建融洽的师生关系。教师热爱学生、信任学生以及理解学生，学生尊重教师、敬仰教师，如此相处，便可达到积极向上、和谐的课堂学习心理气氛。所以，学生成长阶段，对待学生的态度，教师必须做到平等客观，通过民主的方式开展教学。
2、建立合理的学习期望。基于教育心理学的研究结果，教师对于学生们的高期望在一定程度上会促使学生向更加积极的方向去发展，教师对于学生们的低期望在一定程度上会阻止学生的进步。教师对于学生的期望，不仅要关注学生对知识与技能的理解和掌握，还要关注他们学习情感与态度的形成与发展。在组织教学的过程中，作为教师，应该有针对性的对学生的学习兴趣进行激发，对学生在学习上取得的成绩进行赞扬，进一步提升学生学习的自信心以及意志力。课堂教学过程中，应尽可能的避免出现＂你听我说＂或者是＂我告诉你＂等命令式的话语，始终做到采用鼓励性话语进行交流，比如说＂请你继续讲＂、或者是＂请听听我的想法＂等等比较委婉的说法，充分调动学生学习的主动性和积极性。
二、优化课堂教学，在语文课堂中渗透心理教育
1、把握契机对学生渗透心理教育。在语文课中开展心理健康教育，不同上心理健康课。培养学生语文知识和能力仍是语文课的主要内容。那么何时巧妙地渗透心理健康教育便成为语文教学的难点。我们不但要从课文中对心理健康因素进行深入挖掘，还要从＂口语交际教学＂等教学中发现新的内容，因此，在语文课中实施心理健康教育是不能脱离语文课的。找准心理健康渗透契机是突破口。由于小学语文学科的工具性、交际性，人文性的特点，把它与人的生活经历、内心体验、个性情感等因素紧紧地联系在一起，从而决定了小学语文教学的艺术特征。
2、创设情景，陶冶情操。小学语文资源中的心理健康教育因素相对于其它学科而言是极其丰富的，常见的小学语文资源一是教材，二是语文活动，三是學生习作。这些小学语文资源中，均包括了非常多的心理健康教育因素，应对这些因素进行深入挖掘。在小学语文学科中渗透心理健康教育，至关重要。小学语文教材中的文章都很优美，因此，师生在体验文章的思想、作者的情操以及文章的艺术感染力的过程中，通常会被美好意境感染，使我们感受到不同的人生体验。有的文章有着非常明显的心理健康教育因素，如《两只小狮子》讲一只小狮子从小勤奋练功，另一只却什么都不做，只想依赖父母生活。可以培养学生摒弃依赖思想，培养学生独立自主的情感意识。又如《爷爷和小树》写的是冬天爷爷爱护小树，照顾小树，夏天小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想，可以培养学生初步认识人和自然相互依存的关系。再如《司马光》讲的是司马光和几个小朋友在花园里玩，司马光急中生智，举石砸缸救出小朋友的故事，司马光的遇事不慌，勇敢助人的心理品质可以渗透在遇到紧急情况下的求助的意识。也有的教材，本身没有心理健康教育因素，但是在教学过程中，师生的互动，交流，也会产生一些心理健康教育因素，如学习态度、耐挫能力、创新意识等，教师要善于捕捉，拓展渗透。
三、充分挖掘语文教材中潜在的心理素质，渗透心理健康教育
构成语文世界的每一个领域、每一个方面、每一个层次，甚至是每一个环节，均可以感觉到美的温馨，对美的倩影进行发现。语文世界包括了文学美、自然美、社会美以及艺术美。由此可发现，语文本身就包括了非常多的美的因素，魅力巨大。因此，教学应充分地挖掘教材，美化课堂，让课堂充分地体现美、利用美，让学生用心灵拥抱语言，感觉语言，体味语言，把被动的学习语文，变为自主而快乐地享受语文。
一堂好的语文课，应该让学生享受快乐。一篇句辞精美，意蕴丰富的文章，犹如一个个丰富的宝藏等待学生去发现；犹如一份份精美的大餐，等待学生去品味；犹如一处处亮丽的风景，等待学生去欣赏。领略阅读的快乐，体验发现的快乐，品尝交流的快乐，感受活动的快乐。语文课应该是美的，愉快，富有情趣的；语文课应该是心与心的撞击，是情与情的交流。学生应该感受到语文的可亲可近。
四、合理的作业评价，激励聋生健康成长
作为教师，若批改作业仅仅是采用打分数等片面机械的评价方法，不但达不到鼓励以及鞭策的效果，还容易对学生的个性进行抹杀，以及对学生学习、创新的积极性进行抹杀。若采用简单的评语，科学合理的评价每一位学生，使学生们不光可以发现自己取得的成绩，还可以发现自身的不足，及时改掉自身的缺点。
五、结语
总而言之，小学生心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的重要途径，是素质教育总体结构中的奠基性工程，只要小学语文教师做一个有心人，在小学语文课堂中合理渗透心理健康教育，我们在提高学生语文素养的同时，也会培养学生健康的心理品质。
参考文献
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[2] 朱文玲.探讨如何在聋校语文教学中渗透心理健康教育[J].科技视界，2015，（08）：179.
[3] 韩玉双.关于小学语文教学中渗透心理教育的几点思考[J].中国校外教育，2014，（S2）：292.