论中职化学教学中学生学习兴趣的培养

　　摘 要：在中职院校里化学是非专业基础课，学生对化学课程认识存在偏差，对化学课程基本没有兴趣。因此，在中职化学教学中培养学生的学习兴趣是中职教师的重中之重。本文主要探讨如何提高学生学习化学课的兴趣，真正做到以学生为主体，充分优化课堂教学效果。
　　关键词：中职院校 化学教学 兴趣
　　在如今经济知识不断发展与壮大的时代，中职院校教育在培养应用型人才方面发挥着主阵地的作用，其中化学与人们的生活有着不可分割的關系。但由于化学这门课程相对枯燥乏味，所以有很多学生对学习化学提不起兴趣，而学习兴趣是学生学习的内在动力，所以这样就增加了教师教学的难度，也影响了学生的学习效果。因此，中职化学教师的教学重点应该放在提高学生学习兴趣方面。笔者在化学教学实践中探索适合的方法激发学生的学习兴趣，实现中职教学的培养目标，为社会培养和输送更多优秀的技能型化学人才。
　　一、利用教师自身感染力，激发学生的学习兴趣
　　教师在进行教学活动的时候，可以充分利用自身授课的魅力、技巧以及授课感染力来激发中职学生的学习兴趣。首先教师自己就要对化学产生兴趣，然后学生才会潜移默化地受到教师的感染，才会对化学产生浓厚的兴趣。化学作为一门自然学科，在化学教学的过程中，只有采用生动风趣的教学语言、运用灵活自如的教学手段以及营造轻松和愉快的教学氛围，才能激发学生在课堂上的积极性，从而提高学生的学习兴趣。例如讲解有机合成，教师把从反应物顺推生成物的过程，称作＂顺藤摸瓜＂；而由生成物倒推出反应物的过程，称作＂摸瓜掀藤＂。这样的教学既生动又有趣。在化学教学过程中要多表扬、少批评，要使用赞赏性的语言，比如多对学生说 ＂你很好＂ ＂你真棒＂ ＂你进步非常大＂ ＂继续努力＂ ＂你一定行的＂。这样做会增强学生的自信心，使学生看到希望和光明，从而提高学生的学习兴趣。
　　二、巧设悬念，激发学生学习兴趣
　　质量是教育事业的生命，中职生所学的课程多，要提高教学质量不能依靠＂加班加点＂，只有不断提高课堂教学效率，才能从根本上提高教学的质量。在实际教学中，如果按照教材按部就班地传授化学知识，势必使得知识枯燥无味，无法活跃课堂气氛，更无法保证良好的教学质量。所以，要想激发学生对化学产生浓厚的兴趣，保证教学质量，就必须依据不同的教学内容，遵循学生不同的心理特点，巧妙设置悬念，从而提高学生对问题的关注度。比如在讲解有机物蛋白质、糖类知识时，可以向学生出示一些相关的实物样品。待学生的学习兴趣调动起来后，再发问：＂这些物质作为人类的营养物质，在人体如何进行消化，有哪些性质呢？＂教师一旦发问，而学生又发现用已学知识解决不了这个问题，便将激活学习热情，兴趣应运而生，自然也就产生了学习动机。
　　三、充分利用化学实验和实践，激发学生学习兴趣
　　化学教学和其他学科主要区别在于化学教学要进行化学实验。作为初等化学，中职化学是以实验为基础，其包括演示实验和学生实验。中职化学在教学的过程当中适时地引入实验教学法是非常必要的。这种教学方法的优点在于，一方面不仅能够帮助学生在学习中形成较为直观的化学概念、理解和巩固化学知识，另一方面还能够促进学生仔细观察现象、认真分析并解决问题。只有这样才能让学生巩固化学知识，树立实事求是、严肃认真的科学态度，从而丰富学生的感性认识。中职学生的文化基础偏低，但是他们的实践动手能力强。所以，要想调动学生学习的积极性，变被动接受为主动探索，教师就应该在化学教学中抓住以实验为基础这一基本特点，做好各种实验，而且在实验过程中运用形象、鲜明的化学实验现象，来影响学生的认知情感、认知意志。化学实验是提高学生化学学习兴趣的正＂催化剂＂。例如在做＂钠与水的反应＂这一实验过程中，首先要从煤油当中提取适量的钠，然后要用过滤纸把煤油吸干，再用刀将其切开，呈现出银白色的剖面，最后将其放入水中，迅速熔成闪亮的小球，在水面上四处游动并发出嘶嘶的响声，直至完全消失；在实验的最后阶段，将准备好的酚酞试剂滴入水中，水立即变成了红色。在这一实验中发生的种种化学现象，给学生们带来了强烈的视觉冲击，好奇心高涨。此时教师可针对实验现象提出问题：小球为什么会浮在水面，熔成小球呢？水为什么会变成红色？学生在观察中思考，激发了学习兴趣，有效提高了学习效率，这也是化学实验的重要性所在。
　　四、理论联系实际，加强化学史和化学故事的引入，激发学生学习兴趣
　　生活中的事、身边的事最能引起中职学生的兴趣，有利于激发他们发现和探究的欲望。教师的教学内容如果富有趣味性、贴合实际，就能活跃学生思维、激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中，要紧密贴近现实生活，多引入一些化学史和化学故事，激发学生的学习兴趣，同时也能拓展学生的知识面，真正体现学以致用。如教师在讲解铝及其化合物时，采用故事教学法，引入拿破仑三世举行的宫廷宴会，宾客们都使用豪华的金、银餐具，唯有拿破仑三世使用图案精美的当时罕见的铝制品，宾客们流露出羡慕的表情。又如在讲解小苏打的性质时，教师让学生思考为什么胃酸过多的病人用小苏打治疗。通过引用这些简短的故事，深深地吸引了学生的目光，这极大地提高了学生的学习兴趣。显而易见，教学内容密切联系生活生产实际，是激发学习兴趣的源泉。
　　五、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣
　　在中职化学教学中，丰富多彩的课外活动能有效地激发学生的学习兴趣。化学符号、化学方程式是教学重点和难点，因而教师若想成功突破重难点，除了选用记忆法和练习法这些常规的方法学习化学知识外，还应该积极开展丰富多彩的课外活动，开阔学生的视野。比如利用击鼓法传递纸条的化学游戏来拼写化学方程式，教师让学生在轻松、愉快的环境中学习，达到寓教于乐的教学效果。
　　六、小结
　　总之，在中职化学教学中，要想激发学生学习化学的兴趣，必须从学生的心理特点、兴趣和能力范围等方面入手，利用化学自身的学科优势，根据不同的教学内容开展形式多样的教学活动，将理论与现实紧密联系起来，充分调动学生学习的积极性，从而激发学生的学习兴趣。教学有法，但无定法。在教学过程中，教师通过实现课堂中学生的乐学，让学生在优越的教学环境中主动探索知识，由＂要我学＂转变为＂我要学＂，让学生真正成为教学中的主体，大力提高学生学习的主动性，从而提高教学质量，实现中职化学教育的根本目标。
　　参考文献：
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　　[3]王素芝.浅谈如何在课堂上激活学生思维，提高学习能力[J].新课程学习：学术教育，2010（2）.