初中地理课堂教学创新和发展

　　摘要：二十一世纪以来，我国的教育改革发生了翻天覆地的变化，由原来的传统的教育模式向现代的教育模式发展。教学目的也由传统的提高学生的教学成绩向全面提升学生的综合素质转变，使每一个学生最大限度地发挥自身的潜力和创造力。作为多年的地理教师，我以地理学科为载体，充分调动每一个学生的学习积极性，使学生的创新思维和创新能力得到全面的开发和培养。当前，教育界正在逐渐倡导让学生学会自学，这是教育的终极目标。
　　关键词：初中；地理；教育
　　传统的教学模式和教学思想在我国已经传承了几千年，深深地影响着每一个人，根深蒂固，对于我国的教育改革也带了相当大的阻力，对学生综合素质的提高造成了前所未有的阻力。同样也不利于我国现代化的建设和人才的培养。现代社会是一个竞争的社会，人才的竞争非常的激励，我国需要大批的有现代教育思想的人才和创新性人才的出现。鉴于此，社会要发展，教育必先行，而教育先行的前提就是教育要进行改革和创新。
　　地理教学来说，也必须由原来的注重教学成绩为主的思想向培养学生创新意识和全面提高学生个性健康发展转变。以此来适应不断变化的社会发展形势，适应社会对于高素质复合型人才进行转变的需求。如何来改变适应现代的教学需要我觉地应该从以下几方面着手。
　　一、将课堂教学与课外教学相结合
　　在我国传统的教学模式中地理教学就是课堂教学，教师会在课堂上把所有的教学内容传授给学生，让学生在课堂之上掌握一切。殊不知，这样的教学模式使地理知识和教学实践严重相脱节，导致学生对于知识掌握的效果不佳，不能从根本上完全理解和掌握。因此，教师必须注重这一点，一定要使教学内容和学生的实践经验，社会生活相结合起来，让学生在掌握知识的同时提高自己的能力。
　　加强实践教学。传统的偏理论的教学的模式让学生感受到学习地理的用处不大，在社会生活中没有太大的用处，久而久之便产生了厌学的情绪。而新的教学模式注重了地理的实践教学。使封闭的课堂教学变成了开放式的学习环境。做法如下：让学生根据教材中学到的内容来结合观察当地的自然现象和人文环境；让学生有计划地开展地理调查；让学生独立完成地理调查报告和独自完成地理小论文；在教师的指导下完成地理教学内容相关的教学资料和新闻报告；在教师的指导下完成地理知识黑板报，学校展板；同时教师要指导学生能够独自完成地理教具的制作。在教学过程中，教师要着重培养学生独自学习的，解决问题的能力，提高学生分析问题，理解问题和解决问题的能力。
　　让学生走出校园，走进社会。传统的教学模式是一种固定不变的静止的教学体系，教师在这个环境中进行着传道授业解惑这些工作。然而随着时代的变化，这样的教学模式已经不再适应现代的教学需求。教师要带领学生走出校园，走进大自然，通过大自然来掌握地理知识，当地气象局可以收集气象资料，国土部门可以让学生了解本地的土地情况，来到田间地头让学生了解农业生产情况和环境污染情况。条件允许的情况下，教师可以组织学生开展小型的辩论会，让学生根据当地的情况展开激烈的辩论，通过这种方式让学生对地理感兴趣，提高自己的地理知识技能和技巧。
　　二、重新界定地理教学
　　传统的教学模式教师讲得多，学生听得多，教师讲的少，学生就听得少，总之教师讲多少学生学多少，学生完全没有自由。学生就是完全的被动式的学习，机械式的接受知识。长此以往，学生就会对地理感到厌倦和反感，就会主动放弃学习。
　　新的教学模式要求教师为主导，学生为主体。让学生真正意义上的成为课堂的主人，让学生充分发挥自己的思维，主动提问，主动思索，敢说，敢想。教师在其中只是起着引导作用。教师要主动设立悬念，让学上展开思维的翅膀提出问题，分析问题和解决问题。充分发挥自己的主观能动性。教师要给学生充分的时间和空间，教师要授之以渔，而不是传统的授之以鱼。
　　教师和学生之间要实现师生互动，而不再是传统的由教师提问，学生回答的方式。这种互动模式看起来非常之热闹，实际效果不太理想，学生的思维水平 没有太大的提高和促进。因此，教师要改变这一没有实际效果的教学形式。现代的新课标倡导让学生进行自主学习，合作交流，共同探究教学方式，就可以充分解决这一问题。这一种教学模式是以学生的积极参与课堂教学为前提，在教师的引领下，共同完成课堂教学。
　　采用多样化的教学手段。地理教学由于学科的特点，其涉及的知识非常的广泛，人文，自然都是其要求学到的知识。现代的教学手段已经得到了广泛的运用，多媒体，幻灯片，挂图，录像等教学手段对于地理教学提高和改善提供了一定的便利。这些地理辅助教学设施的运用，让学生感到了课堂教学气氛的活跃，新颖的教学手段吸引力学生的注意力，再加上地理知识的有趣性让学生愿意主动参与到课堂教学中去。使学生的学习地理的积极性得到有效的提高，教学质量会随之得到改观。
　　三、将初中地理和高中地理相结合
　　初高中地理知识内容差别很大，但有许多知识上的连结点。如自然地理要素、人文地理要素、区域地理特征等都是初高中地理共有的内容。利用这些知识连结点就可将初高中地理内容有机地结合起来。
　　为了适应新时代的发展，我国基础教育改革正在实施＂素质教育＂的战略决策，旨在提高全民族的素质，培养适应现代化建设的合格人才。在此形势下，认识地理教学，尤其是高中地理教学在素质教育中的重要地位和作用，尤为重要。因此，改变传统的教学思想观念，摆脱陈旧的教学模式的束缚，尽快适应素质教育的需要，已成为中学地理教学改革面临的一项紧迫任务。