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职业技能大赛切忌精英化


  一年一度的职业学校学生技能大赛,作为职业教育内涵发展的抓手和制度创新的载体,通过层层选拔和逐级比赛,既提高了学生的技能素质,也提升了学校专业建设软实力,更为社会培养实用型人才拓宽了通道。
  但是笔者遗憾地发现,当下不少职业学校对技能大赛的认识和做法却存在着严重偏差。一是高调提出了"职业技能大赛就是职业教育的高考","技能大赛成绩就是职业学校的惟一生命线"等错误理念,二是采取了"丢卒保车"的对策,既集中尖子学生和最优秀教师,又高价外聘培训专家,通过"封闭式"训练,把取得技能大赛优异成绩的"宝"押在参赛学生身上;学生一旦获得大奖,更是不惜一切地发动宣传机器,通过大打学校形象的广告牌,招揽生源。然而,在参赛"精英化"和大赛成绩作"嫁衣"的背后,却放弃了绝大多数学生。
  其实,技能大赛"精英化",影响了职业学校教育教学的正常开展。为了获得更高和更多大奖,不少教育行政部门会把参赛指标和得奖任务传导和下压给学校,学校为此又把指标和任务转移到教师和尖子生身上,迫使教师把有限的精力和心思,一股脑儿都集中在尖子生的辅导上,而对正常性教育教学就敷衍了事,尖子生们也只好为竞赛而"加班加点"。笔者由此发现,不少职业学校的课堂里经常见不到教师上课的身影,实训车间和实习工场也都被参赛的学生霸占了。
  技能大赛"精英化",致使普通学生被"放羊"。考入职校的普通学生,不少都有初中教育"失败"的心结,其实他们更需要心理安抚和具有获得感的学习环境,可是学校和教师因为专注于大赛,而忽视了对他们的教育和管理,致使他们既缺失有效的学习环境,又缺乏必要的学习压力,因为无所事事,所以上课时间有的逛街,有的看电影、打游戏,有的睡觉,有的逃课逃学,甚至赌博、酗酒和打架……各种违纪事件因此而滋生。
  技能大赛"精英化",导致教育教学的不公平。职业教育的最大特点是实践,学校应该高度重视培养学生的动手能力。譬如服装工艺、机械制造、电子电工、汽车维修等专业,本身具有很强的实践性,学校既要提供宽阔的实习场地,又要让学生"真刀真枪"地干,所以要购置且消耗一定的原材料,可是受教育经费的制约,学校不可能在有限的经费里挤出更多资金用于参赛,只能"巧做""加减法",把有限的耗材从正常性的教学实习中转移到竞赛上来。这样一来,大多数学生只能在黑板上"做衣裳",只好在纸面上"车零件""修汽车",必要的专业实习不仅成了"水中月",面向全体更变成了"镜中花"。
  如果技能大赛脱离了校本,这种大赛看似闹猛,其实是容易倒塌的"空中楼阁";如果技能大赛脱离了全体学生,技能大赛势必失去其真正意义。所以,注重全体学生的技能培养和潜能开发,注重未来劳动者的素质提高,这是职业教育作为教育重要组成应有的基点,也是组织技能大赛的基石和底线。
  各级领导尤其是教育行政部门,应该自觉端正教育思想,切忌头脑发热,盲目给职业学校下达技能大赛得奖指标,同时要把更多"蛋糕"切给职业学校,引导和鼓励他们沉下心来提高办学内涵。
  校长要明确办学目标,坚决遵循教育教学规律,要调整心态扎扎实实抓好日常教学工作,切忌技能大赛的"精英化"和得奖任务化,切忌以改变学校形象、提升办学档次为目的的功利化,要降低学校管理"重心",注重管理过程化,要把眼睛瞄准学校和学生,把全体学生都发动起来,唤醒他们的学习良知,激发他们的内驱力,把每一天的实习和实训都视为技能大赛,让技能大赛真正走进教学,走向全体学生,在此基础上再向上输送参赛苗子,这样从下到上、逐级而上的技能大赛,才能真正培养和提高全体学生的技能素养,这样的技能大赛才有生命力,这才是我们应该倡导的技能大赛。
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