主管教育的领导也需要培训

　　最近参加了一个会议，在一个偌大的礼堂，室外零下十多度，室内暖气片是冰凉的。大家静坐等候十来分钟，领导才走上主席台，而此时，有的打起了喷嚏，有的捂着嘴不住地咳嗽，有的轻轻地踱着脚。会议进行了近三个小时，老师们盼望着能按时结束或者早点结束，可能是这种心理反映在身体上或者举止上了，被时刻注视掌控会场的主持人觉察到，于是最后总结的时候，对教师进行了一通上纲上线的批评，用人们惯常的说法，叫＂骂人＂。
　　看来那位领导真有点生气，音量提高了好几倍，手拍着桌子，经话筒传出去，更加刺耳。老师们这下真是安静下来了，按时结束的希望也彻底破灭了，作业没有批阅不要紧，最重要的是没赶上学生放学来不及叮嘱学生。而此时，老师们身上冷，心里更冷。
　　其实，在某些欠发达地区领导＂骂人＂属于常态，是司空见惯的事，如果有一次＂不骂人＂，人们反而不适应。最滑稽的是教师节表彰会领导也要骂人——＂成绩不说跑不了，错误不提不得了＂。领导出于关心教育关心教师的成长要指出不足，而在不足的某一点领导要脱稿发挥，但一发挥就难免上纲上线。
　　教师有一个好听的名字——＂人类灵魂的工程师＂，但这竟被某些领导用来讽刺老师，大到教案的书写、作业的批阅、日常的语言，小到偶尔出现了一个错别字，都成了误人子弟。这时他们就要挥起道德的大棒：＂你对得起人类灵魂的工程师这个称号吗？＂＂你对得起党对你的教育吗？＂＂你对得起一天xxxx的工资吗？＂……
　　表面上看起来声嘶力竭，盛气凌人，其实自身的空虚暴露无遗。尤其动辙满嘴秽语的，道德更为低劣，而以发现几个错别字来大肆发挥的，更说明他是个十足的外行。
　　教育是一项非常复杂的事业，需要用复杂思维来多方考量，任何简单粗暴的言论和行为，只能是扰乱和破坏；教育也是一项集体的事业，需要集中每个人的智慧，不能调动大家积极性的做法百害而无一利；教育同时还是一项长期的事业，需要长年累月的坚守，任何弯道超车、拔苗助长的举措，只能是南辕北辙；教育又是灵魂的事业，是一棵树摇动另一棵树，一朵云影响另一朵云，那种批倒批臭教师而要获得优质教育的想法是痴心妄想。
　　讲这么多道理，其实就是要告诉某些领导，重视教育不是给老师冠冕堂皇地戴帽子，也不是心血来潮地撒泼打滚，而是对教育有深厚的情怀，敬畏教育，继而如习近平总书记所谆谆教诲的，熟悉教育、关心教育、研究教育。重视教育还得讲究方式方法，目前相当一部分欠发达地区的领导对教育的管理还处在粗放阶段，领导和管理的边界不清，上级和下级的分工模糊，喜欢搞运动，＂一揽子＂＂一阵风＂＂情绪化＂。其实，针对这种＂顽疾＂，李克强总理在全国教育大会上给出了精准＂药方＂，那就是＂放管服＂。＂放＂，就是放手，把办学的主导权交给学校和校长，少发文件，少开会，少指示，少检查；＂管＂，不是眉毛胡子一把抓，芝麻西瓜一起捡，而是管好大方向，管住重点人，管住关键事；＂服＂，即服务，准确一点应该叫＂支持服务＂，就是专门解决办学中的问题，学校和教师的困难，再通俗一点，就是做好教育的总后勤。
　　现实的情况正好颠倒过来了。难怪有人戏谑地说，培训教师还不够，还得有人培训主管教育的领导。