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主管教育的领导也需要培训


  最近参加了一个会议,在一个偌大的礼堂,室外零下十多度,室内暖气片是冰凉的。大家静坐等候十来分钟,领导才走上主席台,而此时,有的打起了喷嚏,有的捂着嘴不住地咳嗽,有的轻轻地踱着脚。会议进行了近三个小时,老师们盼望着能按时结束或者早点结束,可能是这种心理反映在身体上或者举止上了,被时刻注视掌控会场的主持人觉察到,于是最后总结的时候,对教师进行了一通上纲上线的批评,用人们惯常的说法,叫"骂人"。
  看来那位领导真有点生气,音量提高了好几倍,手拍着桌子,经话筒传出去,更加刺耳。老师们这下真是安静下来了,按时结束的希望也彻底破灭了,作业没有批阅不要紧,最重要的是没赶上学生放学来不及叮嘱学生。而此时,老师们身上冷,心里更冷。
  其实,在某些欠发达地区领导"骂人"属于常态,是司空见惯的事,如果有一次"不骂人",人们反而不适应。最滑稽的是教师节表彰会领导也要骂人——"成绩不说跑不了,错误不提不得了"。领导出于关心教育关心教师的成长要指出不足,而在不足的某一点领导要脱稿发挥,但一发挥就难免上纲上线。
  教师有一个好听的名字——"人类灵魂的工程师",但这竟被某些领导用来讽刺老师,大到教案的书写、作业的批阅、日常的语言,小到偶尔出现了一个错别字,都成了误人子弟。这时他们就要挥起道德的大棒:"你对得起人类灵魂的工程师这个称号吗?""你对得起党对你的教育吗?""你对得起一天xxxx的工资吗?"……
  表面上看起来声嘶力竭,盛气凌人,其实自身的空虚暴露无遗。尤其动辙满嘴秽语的,道德更为低劣,而以发现几个错别字来大肆发挥的,更说明他是个十足的外行。
  教育是一项非常复杂的事业,需要用复杂思维来多方考量,任何简单粗暴的言论和行为,只能是扰乱和破坏;教育也是一项集体的事业,需要集中每个人的智慧,不能调动大家积极性的做法百害而无一利;教育同时还是一项长期的事业,需要长年累月的坚守,任何弯道超车、拔苗助长的举措,只能是南辕北辙;教育又是灵魂的事业,是一棵树摇动另一棵树,一朵云影响另一朵云,那种批倒批臭教师而要获得优质教育的想法是痴心妄想。
  讲这么多道理,其实就是要告诉某些领导,重视教育不是给老师冠冕堂皇地戴帽子,也不是心血来潮地撒泼打滚,而是对教育有深厚的情怀,敬畏教育,继而如习近平总书记所谆谆教诲的,熟悉教育、关心教育、研究教育。重视教育还得讲究方式方法,目前相当一部分欠发达地区的领导对教育的管理还处在粗放阶段,领导和管理的边界不清,上级和下级的分工模糊,喜欢搞运动,"一揽子""一阵风""情绪化"。其实,针对这种"顽疾",李克强总理在全国教育大会上给出了精准"药方",那就是"放管服"。"放",就是放手,把办学的主导权交给学校和校长,少发文件,少开会,少指示,少检查;"管",不是眉毛胡子一把抓,芝麻西瓜一起捡,而是管好大方向,管住重点人,管住关键事;"服",即服务,准确一点应该叫"支持服务",就是专门解决办学中的问题,学校和教师的困难,再通俗一点,就是做好教育的总后勤。
  现实的情况正好颠倒过来了。难怪有人戏谑地说,培训教师还不够,还得有人培训主管教育的领导。
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