关于培养未成年人珍爱生命意识的思考

　　当又一则未成年人自杀报道在网上掀起轩然大波，＂惊心＂已经不足以形容内心的复杂感觉，该怎样避免此类悲剧的发生，引导未成人健康幸福成长是亟待我们学校德育教育乃至整个社会思考的问题。
　　剖析种种否定生命，轻视生命，浪费生命，放弃生命甚至残害生命的现象，我们发现固然不同问题有其不同具体原因，但未成人珍爱生命意识的淡薄和缺失不能不说是其中甚为关键的原因。意识影响行为，生命存在是实现人生价值和理想的前提，为发展提供可能，珍爱生命的意识为发展提供动力把＂发展的可能＂变为＂发展的现实＂，只有唤起对生命的珍爱，才能思想上和行动中认识生命之可贵，珍惜生命之存在，欣赏生命之美好，体悟生命之乐趣，磨练生命之魅力。因此解决生命问题，实现生命教育必须多一些关于培养珍爱生命意识的思考：认清培养未成年人珍爱生命意识的必要性，努力探究培养珍爱生命意识的途径。
　　一、培养未成年人珍爱生命意识的必要性
　　1、面对一个追求功利、注重竞争，物欲横流、心浮气躁的时代，人们缺失了对生命意义的追问和思考。而生活于其中的当代青少年必然会直接或间接、有形或无形地受到影响，他们或通过影视和媒体，或通过父母的言传身教，或通过亲身体验，感受着纷繁复杂的现代社会。成人社会对物质生活的过分追求，教育的功利性等等，都在侵蚀着青少年学生的灵魂，以致他们中的一些人对物质生活享受的关注更甚于生命本身。一部分未成人同样面临着精神上的无家可归，他们本身缺乏健康的珍爱生命意识，加之社会追逐利欲的潜移默化影响，因此就容易对生命产生模糊、不当的观念和行为。当他们面对各种生活问题时，容易或自暴自弃，或离家出走，或轻生、犯罪，他们无法理解生命存在的意义，难以承受生活中的挫折，生命变得脆弱。如果我们的教育能引导孩子懂得生命，理解人生，提高他们的珍爱生命意识，那么未成年人中的挫折感和无助感将会减少许多，自杀率也不会这么高。
　　2、未成年人的心理发育滞后于生理发育，于是便产生了生理发育与心理发展不同步的矛盾冲突。这类矛盾冲突具体表现为：独立意识增强和无法摆脱依赖性之间的矛盾、情感与理性的冲突、需求与能力的矛盾。处在这些矛盾中再加之他学业问题，交往问题，情感问题等的压力都容易给他们带来困扰，容易产生厌学和厌世情绪，草率和冲动之下解决方法就可能造成对生命的伤害。比如＂破罐子破摔＂，比如动辄把自己的生命作为＂最后的撒手锏＂或者以伤害别人的生命或其它生命作为不良情绪宣泄的出口等。
　　3、经济建设的发展带动了校园周边环境经济的发展，交通隐患、网吧的暴力网络游戏和不良信息以及未经规范的街头食摊对学生的生命健康存在威胁。未成年人的好奇心强而抗诱惑能力和自我保护能力又差，培养未成年人珍爱生命意识为自身的生命健康加强警戒就显得十分必要。
　　4、对于单亲家庭、留守儿童则又存在生命教育中家庭关和家庭教育缺失现象。当这些孩子心理问题或行为问题得不到作为家长的成人指导时就可能做出错误的选择。而监护及时的父母也存在处理问题简单粗暴，物化孩子的现象，漠视孩子作为一个独立的生命体的需要，导致一部分未成年人对生命缺乏理解个珍爱。因此提高对生命的理解培养珍爱生命意识必须成为重要的一课。像中小学生命教育理论与实践研究首席专家肖川说的：＂应该让青少年认识到生命是上天赐给我们最丰盛的礼物，我们应当珍惜它，善待它，活得丰富，活得光彩＂。
　　二、培养未成年人珍爱生命意识的途径
　　1、学校的多学科多方位渗透珍爱生命意识培养。学校的思想品德、生命健康等课程是生命意识培养的显性课程。语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命意识教育内容，是生命教育的隐性课程。要在这些学科的教学中整合生命教育意识，教师要挖掘显性和隐含的生命教育内容，通过调整评价机制优化教学方式和关爱方式等对学生进行珍惜生命、尊重生命、热爱生命，从而提高生存技能和生命质量的教育。
　　学校的后勤保障也为珍爱生命意识培养提供资源，消防、防震演练可以强化学生的生命感，触动唤醒爱生命爱生命的意识。
　　还有就是充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展教育活动。
　　2、开展综合实践活动培养学生珍爱生命意识。综合实践活动课程是实施生命教育的阵地。要注意围绕学生的身边生命问题，让学生分析和解决。
　　（1）充分利用学校青少年教育基地，开展生命感悟活动，意识到生命的可贵；
　　（2）走访学校所在地医院和监狱，引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；
　　（3）要积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通帮助青少年排解生命焦虑促进身心健康也强化家长的珍爱生命意识；
　　（4）组织班级团队活动和节日纪念日活动，使学生在场景式生命教育活动过程中受到教育，感悟生命的可爱宝贵；
　　（5）观影读书演讲，体会生命的意义激发激发人生志气。
　　3、开设帮助站。针对问题比较突出的学生进行专门帮助。
　　4、建立学生档案。通过档案的建立，可以全方位的了解学生言行和生命状态，从而看出他们心理状态。做到早发现问题，早解决。未成年人是家庭和社会的未来，是国家和民族的希望，让教育回归生命发展的本质，培养未成人珍爱生命的意识，唤起未成年对生命和生活的希望，让未成年人健康幸福成长！