课外教材对于小学数学教育的重要性分析
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摘要：小学数学对于小学生的头脑智力开发和思维逻辑开发有着重要的作用，如今随着我国九年义务教育课改的实施下，学生们对于知识点的掌握越来越需要灵活化，把知识融入到生活中，学会融会贯通，而非题海战术才符合国家教育局的教学标准。本文主要通过对于小学生数学教育进行研究，通过教师对于课外教材和题库的选择来提升学生的学习能力，选择适当的课外书籍能够加强对于学生掌握知识的巩固能力，并且能够取得优秀的教学效果，很容易将知识点传授给学生，学生的反馈情况也要达到一定的标准。如何选，怎么选，知识难度的衡量，学生的接受能力，学生的承载能力都是本文要浅析的要点之一。
关键词：数学能力；思维逻辑；课外教材；题海改革
一、题海战术只会产生负面影响
题海战术往往是高中生才会遇到的一个学习战术，为了适应高考的体型，不得不需要对大量数学习题来提升解析能力，然后才能做到举一反三的解题思路。但是对于小学生而言，没有过多的学习压力，只需要从兴趣出发即可。我们在很多的数学研究中发现，很多优秀的同学在产生浓厚的兴趣后会自己选择难题来锻炼自己的解题能力，而这些题目往往都是在他们学习的范围内，其根本的解题需求的知识仍是他们基本的知识点进一步发散思維得出的方法，并非是超出了他们学习范围的题目。可见，真正的题海战术可以用放大视野来完成，并不是把一个类型的所有题型都会解题，当六年级的学生在升学前所练习的内容需要把解题的思维锻炼的到位即可，并不需要把每道题都解答出来，列出详细的解题思路和步骤只会耽误他们的时间和精力[1]。
选择课外书集就要避开这种题海战术的书籍，不能把时间都放在已经烂熟于心的公式和体型上面，反而需要的是根据新题型来找到解题思路，只有做到解题思路的清晰才能够实现对数学知识的掌握，才能够杜绝疲惫的题海练习，远离这种负面影响的学习方式。
二、课外教材选择的要点分析
课外教材往往分为几种类型，分别是基础知识、陈旧题型、拔高题型和实用教材。对于老师而言还是学生而言可以选择2本- 3本数学课外书籍，要注意的一点就是避开同一个出版社的书籍。要保证所选的书籍一定有自己的特色，可以通过对比的方式来找到题型的差异性，新颖性等特点来作出有选择的练习。千万不能够盲目的做题，最后发现时间根本不够用，真正需要练习的题型还没有遇到，那么怎么选择呢？
第一，选择历年升学考试的题型和地区重要考试题型。往届的考试题型可以说是下一届考试中常会遇到的基本题型，而且分值比例大致不会有太大的变化，能够做出来历届的题型在考试中就会取得一定的把握，除非课程改革的内容非常大，否则不会取得太差的成绩。
第二，知识点的漏洞补充。在解题中我们常常会发现很多题型中的方法可以用一些其他没有学过的内容和公式更容易解题，比如我们在追击数学题、鸡兔数学题等复杂的提醒中，用我们的学过的数学知识解答就比较麻烦，然而用二元一次方程就能够轻松解出答案，这就是我们在一些拔高的提醒中能够学到的知识点，其内容丰富了我们的学习的知识点，把我们还没有学到的一些知识填补后就可以轻松解题。
第三，奥林匹克数学知识点到即可。在常规的升学考试中是不会存在奥林匹克数学知识相关的题目，但是奥林匹克的书籍能够给学生们很多解题的思路，比如一些非记忆性的公式题，完全可以掌握其解题思路和方法，便于分析数学问题，在选择题和判断题中占有较大的优势，而不是用传统的解题思路浪费大量的时间。
第四，基础知识的巩固和搭配。在综合体练习中需要将一些题型复杂的数学题作为重点的练习对象，其重要的一个原因是此类题型能够将各类知识点融合在一起，便于统一的复习和巩固，对于综合练习有着重要的价值。
三、课外教学的知识点要搭配数学教学内容的宗旨
课外教学往往在解题中会特意提高知识难度，很多没有接触过的公式都会被被应用其中，甚至有些书籍的编辑粗糙导致一些解题思路复杂化，作为数学老师在讲解中一定要有自己的思维，从众多解题的方法中只选择最简单的一种，所谓的解题敲门即使如此。多会一种解题思路对于学生的学习固然有好处，但是成绩较差和理解能力较弱的同学不一定能够很好地接收到这些解题思路的方向和内容，最终会增加学生学习的负担[2]。
在数学教学中，最重要的是要帮助学生完成升学考试，把最实际的内容教授给学生，如果与考试和生活没有实际意义的数学教学对于学生和老师都是一种不必要的负担，老师在尺度拿捏方面要适量，适度，以基础知识点为核心，不做无用功的努力。
四、结语
课外教材对于学生、家长、老师来讲并不是陌生的一套学习工具，从各种题海战术书籍到基础知识书籍，甚至到升学考试必考题，奥林匹克知识点、拔高联系册等等都是提高学生数学成绩的书籍，但是在小学生时代似乎并不需要太多的书籍堆积来完成他们的学业。与其选择众多书籍作为教学辅助工具，不如真真切切选择一本难度适合学生的需求，又能够起到提高学生数学能力的书籍，平衡学生对于数学知识点的理解。真正能够做到这样的要求并非是学校选择的书籍，而是老师根据教学目标和学生升学考试、学习需求来选择，给不同的学生布置不同的作业，甚至通过分组来提高学生们的数学能力，最终实现整体成绩的提升。选择正确的课外书籍不仅能够让学生对于数学产生浓厚的兴趣，还会激发他们对于新知识、难点知识的深入分析，在减压减负的情况下最终完成数学学习任务。
参考文献
[1] 刘庆连. 小学数学课堂＂错误资源＂的有效利用[J]. 文理导航旬刊， 2015（15）：20-20.
[2] 宋晓丽. 小学数学课堂提问的分析与思考[J]. 基础教育研究， 2016（24）：31-32.