革故鼎新优化数学教学
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摘要：教师在教学数学学科的过程中，要善于激发学生的学习兴趣，改变教学方法，给学生以更多的自由，让他们自主学习，自主创新，从而提高自我创新能力。
关键词：与时俱进；革故鼎新；优化教学
新课标课程改革在我国已经进行了多年，它给我国的教育事业带来了可喜可贺的成绩。为我国的教育发展指明了方向，为我们的课堂教学提供了目标和方法。落后就要挨打，古有明训！数学教学也不例外，一定要与时俱进，跟上时代步伐，走出适合自己的路子，形成自己的特色，与时代接轨，吸纳新鲜血液，取长补短，站在历史的最前沿才是育才上策。在新标准的指导下，我们教师清楚自己要做什么，怎样做？我们的学生应该如何学习，他们最迫切需要什么？
一、妙在激趣
作为一名数学教师，必须首先对自己班级的学生的情况了如指掌，那些学生数学学习成绩优秀？那些学生数学学习成绩差？那些学生对数学感兴趣？那些学生不愿意学习数学？教师对这些情况都要做到心中有数。数学学习好的学生大都是在课堂上积极发言，踊跃回答老师提出的问题，做题认真，负责；课下他们又能够独立完成老师布置的数学作业，书写工整，做题步骤清楚明了，思路严谨。愿意钻研难题和怪题，做题技巧和方法多。并且能够主动帮助别人。我们仔细想一下，为什么他们愿意学习数学？从心理学的角度出发，也就是他们在数学学习过程中获得了优秀的成绩，并且有巨大的成功感，他们的努力得到了回报。他们的人生价值在数学学科上得到体现。那么如何是其他学生对数学也感兴趣？喜欢学习数学这门学科呢？
1、每一个学生都希望自己的付出能够得到回报，自己的努力没有。白白浪费，都希望优秀的学生名单上有自己的名字。但是不是所有的学生都能如愿以偿，是自己的学习方法不对？还是自己的学习还不够勤奋？这时就需要教师来帮助学生找到原因。我们必须从学生的实际情况出发，学生的数学基础知识是不是已经足够的扎实？学生的数学接受能力和数学学习方法是不是还有不妥和欠缺的地方等，这些问题都需要教师在平时的教学过程中仔细地发现和查找，因势利导地去帮助他们找到原因，为每一个学生找到一条通往成功的道路。
2、扎实的数学基础知识是每一个学生获得成功的首要条件，一个人要想获得成功必须要付出百分之九十九的努力和百分之一的灵感，要想学习好，必须要脚踏实地地去学习每一个数学知识点，熟练掌握解题技巧和思路。只有把前面的知识牢固地掌握，后面的学习才能够有效的开展。试想一下，经过了小学六年的系统学习，我们对小学知识的应用能够达到熟能生巧的程度，主要原因是因为我们对小学知识经过了系统的扎实的复习和学习，如果初中数学也和小学一样能够做到如此的熟练，我们同样会在中学数学的学习过程中获得成功的感觉，找到成功的喜悦，也就会对中学数学表现出极大的学习热情。
二、推陈出新
新课程标准指出，自主创新是教育教学中培养学生的一项重要技能。如何在初中数学中培养学生的自主创新能力，需要教师根据教学规律结合学生特点找出合适的途径。
1、教师要善于给学生创造自主学习的机会。学生要想进行自主学习必须要有一定的知识基础。首先必须要把难度较低的知识入手，把这些知识学会，学扎实，然后后面的学习内容可以在教师的指导下学生进行自主学习。例如，教师在讲完一次函数的内容以后，在讲解二次函数时，教师可以让学生自主学习教学内容，教师可以首先设置一些问题，让学生顺着这些线索逐步进行深入的探究二次函数的原理和运用。再例如，当学生学习了长方形和的面积后，在学习梯形面积时，教师可以让学生根据长方形的面积来解决梯形面积的计算方法。学习的过程中，可以让学生根据课文自己预习学习内容，不懂的地方学生可以相互讨论，也可以向老师提问。学生通过自己的学习可以解决的问题以自主学习为主，不懂的地方教师可以设置疑问，循序渐进，逐步引导，让学生通过自己的努力在教师的引导下掌握学习方法。以求达到最终解决问题的目的。但是这样的学习需要教师严谨的备课和学生刻苦学习相互配合。
2、善于给学生自由的时间。我国传统的教育方式是以教师的讲授为主，但是这种满堂灌的教学模式已不再适应时代的发展，实践证明，这种教学模式禁锢了我国教育现代化的发展进程。这种教育模式下培养的学生有知识而没能力。这也正是我国与国外先进教育模式的区别所在。我们要善于把时间留给学生，要敢于相信学生，相信他们能行，能够通过自己的努力把问题解决好。我们现在的问题是，不是学生学不会，学不好，而是教师的思想放不开。这毕竟需要教师付出更多的努力和汗水。但是只要学生能够形成自己的学习模式，其他的问题可以引刃而解，学生的学习能力可以得到大幅度的提高。
三、强化实践
任何知识如果在实践中不能得到很好的应用，那么这样的学习只是纸上谈兵。
1、革新教材内容，把实践融入到教学中去。教师的思想必须要从
教学实际出发，不管采用何种方法，简单，有效，让学生一听就懂，降低学习难度。教师就要善于选用贴近生活实际的例子，而代替书本上内容。
2、改进作业，理论和实践相结合。要想使知识得到很好的掌握，学生必须要进行实践练习。把理论知识和实践运用有效地结合起来。学生才能达到真正地掌握知识的程度。每一节数学知识讲完以后，课后都有一些习题以供学生练习使用。但这些练习是事先设计好的，对于学生的思维创新能力的培养有一定的局限性。教师就要敢于大胆地改革试题，变化练习方式，使这些练习实际化，发挥学生创新思维。
总而言之，中学的数学教学不仅是一门思维严谨的教学活动，更是一名能够锻炼学生思维创新能力的学科。这就要求我们的教师在教学的过程中，要善于激发学生的学习兴趣，改变教学方法，给学生以更多的自由，让他们自主学习，自主创新，从而提高自我创新能力。