谈谈问题学生的几点策略

　　摘要：＂问题学生＂的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作，通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对＂问题学生＂进行转化，使＂问题学生＂及早脱离＂学困＂的行列，以适应新一轮课程的改革，全面素质都得到提高。积极探索转化＂问题学生＂的方法，对全面实施素质教育起着重要的推动作用。
　　关键词：激励法；问题学生
　　多年的教学实践使本人在不断探索中总结出对转化＂问题学生＂效果颇佳的几种激励方法。
　　一、爱心激励法
　　由于＂问题学生＂常常具有自卑和自暴自弃的心理，因此，教师一定给予他们更多的爱心，就像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其他幼苗一样，能茁壮成长。平时多与＂问题学生＂进行心与心的交流，主动去做＂问题学生＂的良师益友，缩短师生之间的距离，使＂问题学生＂从喜爱老师到喜欢所教的学科，这样，＂问题学生＂就由厌学到喜欢学，从而激发了＂问题学生＂的学习兴趣。总之，关爱＂问题学生＂，能更好地建立师生间的情感关系，消除师生间的情感障碍，使＂问题学生＂保持平和的心态，努力学习，同时，也能使教师更了解＂问题学生＂的内心世界，有利于教师对＂问题学生＂进行针对性教育。
　　二、信任激励法
　　亲其师，才能信其道，教师只有用真诚、炽热的情感去关爱、信任每位学生，学生才能感受到教师的可敬、可亲。美国哈佛大学＂罗森塔尔＂实验说明：只有教师主观上充分相信＂问题学生＂能有所作为，才能让他们树立起＂我还行＂的信心。比如，当在课堂上＂问题学生＂回答问题遇到困难时，教师给学生一个微笑，投去一个信任的目光，说一句鼓励的话语，以增加学生回答问题的信心，那么，他通过老师的表情和眼神感觉到＂我还行＂，于是，在课堂上就敢于发言，学习积极性就会随之增强。
　　三、尊重激励法
　　心理学家威廉·杰姆士曾说：＂在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视＂。所以，学生具有很强的自尊心，他们希望得到老师的重视和尊重，尤其是＂问题学生＂，由于长期得不到教师的重视和同学平等的对待，心里常常出现扭曲，处于受孤立、被歧视的地位，渐渐形成了自卑的心理。因此，教师要尊重＂问题学生＂的人格，多一些宽容和忍耐，消除＂问题学生＂的心理障碍，帮助他们重新找回自我。实践证明：教师越尊重学生，学生越会用实际行动来回报教师的尊重 。
　　四、帮助激励法
　　当＂问题学生＂在学习过程中遇到困难、挫折时，一是教师既要帮助他们树立信心，又要教育他们如何克服困难、战胜挫折，做学习和生活中的真正强者。二是教师在课堂教学中要进行分层次教学，简单的问题留给＂问题学生＂，使他们尝试到成功的喜悦，从而增强学习的自信心。三是课堂上进行小组合作探究学习时，把他们与优秀生和中等生分在一个小组，主动帮助＂问题学生＂，多给他们提供发言的机会，鼓励他们积极主动地思考问题，教师并且明确提出：＂问题学生＂必须进行讨论、发言。四是让优秀生与＂问题学生＂结对子，首先，由优秀生给他们讲明道理，让他们明白成绩差并不意味着智力一定差，关键是要自信、自强，养成良好的学习习惯，摸索出恰当的学习方法，勤奋努力，学习成绩就能够提高。
　　五、赏识激励法
　　多年的教学实践证明：经常对学生进行赏识教育，能够培养学生的自信心，有利于学生的成长和发展。心理学家威廉姆斯曾说：＂人类最深的寻求就是渴望得到别人的欣赏赞美＂。对于失去自信心的＂问题学生＂来说，不断进行赏识教育，更是起到不可估量的作用。当＂问题学生＂得到老师的赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为在老师心目中是好学生，因而产生增值感，增强学习的内部动力，从而调动了他们学习的积极性和主动性。所以，教师对＂问题学生＂要转变教育方式，由批评、斥责转变为赏识，由＂恨铁不成钢＂转变为＂信铁能成钢＂，进而给＂铁＂加温，也就是鼓励、表扬。在日常的教学活动中，要做＂有心＂人，要善于观察发现他们课内外哪怕是极其微小的一点闪光点，抓住时机加以肯定，给予表扬和鼓励。
　　六、评价激励法
　　由于＂问题学生＂思想具有反复性，再加上学习兴趣的不稳定性，如果教师在教学中把握不好评价标准的尺度和成功机会的创造，对他们不及时进行正确的评价，他们很可能对自己又一次失去信心，失去学习的兴趣，又重新回到＂问题学生＂的行列。所以，教师对＂问题学生＂的评价一定要分层次，对不同层次的＂问题学生＂给予不同的评价标准，使各层次＂问题学生＂都能感受到成功的喜悦，为自己通过努力而取得进步感到高兴。同时，还要让＂问题学生＂进行自我评价，看到自己的进步，提出今后努力的方向，更加增强学习的自信心。教师要经常对＂问题学生＂的进步和取得的成功不断加以肯定和表扬，使他们学习激情更高，学习信心更强，学习兴趣更浓。这样，他们就会彻底脱离＂问题学生＂ 的行列 了 。教书育人是我们教师的职责，将每位学生培养成为国家的有用之才更是我们教师义不容辞的责任。
　　参考文献
　　[1] 马丽军.用爱心转化，问题学生.黑龙江教育.2003.6.
　　[2] 陆翠金.多给学生以信心.山东莒南实验中学网.
　　[3] 王黎辉.在问题学生心灵上燃起进取之火.