小议初中音乐教学中的德育渗透

　　摘要：＂音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的＂。通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人。寓德育教育于音乐教育之中。
　　关键词：初中；音乐；德育
　　初中音乐教学主要包括课堂教学和课外活动两个层次，其中课堂教学又扮演者比较重要的角色，也是实施音乐教学的重要途径。我认为，音乐教学中，应当将教学与的德育教育巧妙的融合，来影响学生的人生观、价值观的养成，使学生在学习的同时，情操得到陶冶，思想变得更为积极和成熟。这对于把学生培养成新世纪的人才，提高民族综合素质和建设社会主义精神文明起着不可忽视的作用。
　　一、音乐教育在中学教育中具有特殊意义
　　1、音乐的功能是音乐教育的前提。音乐的功能主要概括为三个层面：物理、生理、心理。音乐作为一种声音，是自然的物理现象；人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响；音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使音乐教育能有效的促进学生平衡和谐发展。音乐教育是其他学科教育不可替代的，这是音乐自身的美所决定的。＂音乐美是一种独特的只为音乐所特有的美。这是一种不依附；不需要外来内容的美，它存在于乐音，以及乐音的艺术组合中。优美悦耳的音响之间的巧妙关系，它们之间的协调和对抗、追逐和遇合，飞跃和消逝，──这些东西以自由的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且使我们感到美的愉快＂。
　　2、音乐教育是审美教育中的重要组成部分。＂音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育＂。大量地、广泛地音乐作品，在中学音乐教育中，以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩地教学形式、内容，充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。在审美教育的同时又融入了思想品德教育。正如贝多芬说：＂音乐使人的心灵爆发出火花＂。中学音乐教育是培养＂爱乐人＂的摇篮。
　　3、现代音乐教育的教学目标明确。音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美──追求真善美的现代人，这也是德育教育所要达到的。我国现阶段音乐教育目标明确规定为：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前中学音乐教育中重要的内容，使年轻一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。
　　二、抓住德育渗透的时机
　　在音乐教学中导入教学是音乐教学的序曲，是课堂教学中必不可少的环节之一。导入新课的任务是要把学生的注意力吸引到新课的题材和意境中去，作为课前的思想和情绪上的准备，为学生感受音乐、表现音乐创造基础。教师的导言要传情，＂情动而言行＂，＂情信则辞巧＂。教学中抓住导入教学这一德育渗透时机，根据教学内容，采用富余激情的方法创设一种音乐情境，从而感染学生，使学生动之以情。音乐学科是融艺术性、情感性为一体的综合万象学科，它是人情感体验最好的载体。在教学中抓住＂情感＂这一德育渗透点，迸发学生情感的火花，使其从自然、本能的的思想中解放出来，进入高尚、纯洁的精神境界中。课堂上我曾这样尝试：采用对比讨论的方法，播放了两首不同情感的乐曲：《金色的秋天》和《扬鞭催马运粮忙》，让学生在优美的音乐声中体验不同的情绪变化，同时通过多媒体展示了两幅图片，一幅是秋风萧瑟、万木凋零的画面，一幅是麦浪滚滚、热火朝天收割场景。当忧郁深沉的小提琴曲与画面将学生情绪带入沉思时。学生聆听着、体验着、感悟着，思索着不同的情感是通过哪些不同的音乐要素来表达的，音乐的情感呼唤着学生的情感，激起了学生心中阵阵情感的波涛。
　　三、抓住德育渗透的时机
　　在音乐教学中导入教学是音乐教学的序曲，是课堂教学中必不可少的环节之一。导入新课的任务是要把学生的注意力吸引到新课的题材和意境中去，作为课前的思想和情绪上的准备，为学生感受音乐、表现音乐创造基础。教师的导言要传情，＂情动而言行＂，＂情信则辞巧＂。教学中抓住导入教学这一德育渗透时机，根据教学内容，采用富余激情的方法创设一种音乐情境，从而感染学生，使学生动之以情。音乐学科是融艺术性、情感性为一体的综合万象学科，它是人情感体验最好的载体。在教学中抓住＂情感＂这一德育渗透点，迸发学生情感的火花，使其从自然、本能的的思想中解放出来，进入高尚、纯洁的精神境界中。课堂上我曾这样尝试：采用对比讨论的方法，播放了两首不同情感的乐曲：《金色的秋天》和《扬鞭催马运粮忙》，让学生在优美的音乐声中体验不同的情绪变化。
　　四、在音乐课外活动中渗透德育
　　课外艺术活动是课程资源的组成部分。通过音乐课外活动的开展，一来可以丰富学生的课外活动，开阔音乐视野，增长音乐知识，发挥音乐的创造性，锻炼音乐才干；二来可以丰富学生的精神生活，增进学生身心健康，使学生增强自信心，乐于与人交往。
　　学校除了配置音乐专业教室和专业设备，如，钢琴、风琴、手风琴、音响器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及夕阳乐器等。在课外音乐活动中，我们音乐教师可以利用学校图书馆及教研组音乐书籍、杂志供学生查阅、收集，还可以利用学校的广播站、网站，配合音乐课堂教学，经常播放健康积极向上的歌曲，开阔学生视野，熏陶学生情感，形成良好的校园文化氛围。
　　我们音乐教师应将德育渗透于日常的组织教学中，要长期坚持有针对性的进行德育工作，充分利用艺术教育这一特殊的手段，引导和教育学生提高音乐修养、树立共产主义思想和道德风尚，做到既教书又育人。培养学生树立正确的审美意识，陶冶他们的情操，将素质教育落在实处，将学生培养成为高素质的、合格的新时代人才。
　　参考文献
　　[1] 陈书清.初中音乐教学中德育教育的渗透[J].学周刊A版.2011（3）：106-107.
　　[2] 包春艳.初中音乐教学中的德育渗透[J].文理导航.2011（10）：9-10.
　　[3] 吉琼.初中音乐课在德育教育中的作用[J].读与写（下旬）.2012，09（1）：204-205.