爱的蜕变

　　摘要；留守儿童是学校教育中的一大难题，教师如何对待留守学生的问题，是引导其树立正确的人生观，培养其良好的行为习惯的关键。该文讲述的是作者教育生涯中的一个真实的例子。
　　关键词：留守儿童；沟通；掩饰过错；挖掘潜能
　　1.认识李小豪
　　没课聚在办公室时，同一个年段的老师免不了谈起班里＂醒目＂的学生：ＸＸＸ比赛得奖了；ＸＸＸ是老师的得力助手，班级工作做得井井有条；ＸＸＸ今天又做坏事了……这天的闲聊中，听到的频率最高的要数＂李小豪＂这个名字了。教美术的陈老师说：＂这几个班，就数五班的李小豪最让人头疼了，老是揪女生的辫子，跟男生斗嘴。上手工课，就没人愿意和他合作。＂教中国象棋的吴老师也跟着抱怨：＂是啊，我的眼睛要整节课一直盯住李小豪，一放松，他就大喊大叫，扰得别人无法下棋。＂他的班主任更是叫苦连天：＂别提了，我们班被他害惨了。到学校不戴红领巾；上体育课自由活动时，还去偷买零食。因为李小豪，我们的文明班队评分不知给扣掉几分了。＂话刚说完，四班的林老师又揭发了一项新的＂罪状＂：＂高老师，你们班的李小豪趁我们教室里没人时，去翻我们班学生的书包……＂
　　我在一边听着，心里嘀咕着：这孩子难道长着三头六臂不成？只要动之以情，晓之以理，肯定能把他引到＂正道＂上的。于是，我向高老师建议：＂要不，你把他的家长找来谈一谈，商量一下这孩子的教育问题？＂高老师的眉头锁得更紧了：＂怎么没有？！我不知联系过几次，他父母都到北京做生意去了，把放在姑姑家里。跟他们通电话，他们就说忙，有事找他姑姑说。他姑姑听说他犯了错误，嘴上说会配合学校教育，可李小豪说姑姑从来没责问过他，只会给他做好吃的……＂
　　李小豪是个＂留守儿童＂。看来，要教育好他不是一件容易的事了。
　　2.初见李小豪
　　开学两个多月后。一天下午,我匆匆推开办公室的门，想早点感受一下空调的凉快。办公桌旁竟出现了小小的站立的一个身影。谁呢？这可是上课的时间。不会是李小豪吧？我不禁细细打量了一番：一张白胖胖的小脸，两只眼睛闪烁着慧黠。长得这么清秀，应该不是那个问题学生。见我在看他，他也好奇地瞅着我。＂小家伙，哪一班的？怎么来办公室了。＂听了我的话，他不好意思地搔搔后脑勺：＂五班的，老师让我到这来凉快一下，等她上完课，有话要和我谈。＂嘿，语气里满是骄傲。＂怎么没下课再让你过来呢？你不用听课吗？＂他的脸一下涨红了，嗫嚅着：＂我，我……＂见他不吭声了，我也不再说什么，坐到自己的位置上，开始批改作业了。
　　很快，下课的铃声响了。只见五班的高老师面带愠色地走进了办公室，刚一坐定，马上开始了＂审讯＂：＂李小豪，你怎么会有鞭炮？＂我心里不由＂咯噔＂一下，真是李小豪，人真不可貌相啊！＂我上学时买的。＂在李小豪的语气里听不出一丝的紧张。＂你怎么能把它带到学校来，还在上课的时候放呢？＂＂我想让大家精神集中一点才放的。＂他居然还振振有词的。＂你的出发点是好的，可是这样做很危险，而且影响了其他同学学习，知道吗？？＂高老师苦口婆心地教育他。＂又不是三岁小孩，哪来的危险呢？＂他一副不服气的表情。高老师一听，怒火中烧，声音不由变得严厉了：＂你先反省一下，等家长来吧！＂
　　在我们这所省示范学校中，居然有如此顽劣的学生？犯了错误，还用这种语气跟老师说话，倒要看他家长如何配合学校教育了。
　　3.失败的沟通
　　放学了,李小豪的姑姑没来学校，甚至连电话也没来一个，高老师再打电话给她，她推说有要事来不了。高老师看看天色已暗，就让李小豪回家了。回家的路上，高老师遇到了校长，就把情况反映了一下。因为涉及到安全问题，校长答应要亲自与其家长沟通一下。
　　第二天，高老师接到了李小豪姑姑的电话，语气里带着责怪，大意是李小豪不就放了个鞭炮吗？男孩子有哪个不调皮，长大后就会好的，还用得着向校长告状吗？说完，她还＂啪＂地一下盖掉了电话。高老师憋着一肚子的委屈，无从释放。
　　家长的不配合、不理解，往往给学生的教育带来负面的影响。
　　4.善意的谎言
　　第一天上课，我抱着书本才走进教室，就有个小干部来揭发他的＂罪状＂：＂老师，李小豪带薄荷糖来吃，让他交出来，他还不肯。＂李小豪呢，昂着头，一副凛然的样子。看来班主任不在的时候，这家伙根本不把这些小干部放在眼里，怎么办呢？我深知，老师对待学生的错误所采取的态度，恰如一把刀的两面：它可以割破孩子的心，留下永恒的伤疤；也可以从中＂掘出生命的新水源＂。当我们处在他那个年龄的时候，又何曾能抵挡住那些美味食品的诱惑？哪一次不是在零食摊前馋涎欲滴呢？我心灵深处的那根弦被拨动了，原谅他吧！但以一个老师的眼光看待它，李小豪确实又违反了班规校纪，何况现在有五十多双眼睛盯着我的举动，一句不得当的话会在学生中造成多么不当的影响啊！我该怎样瞒天过海呢？＂同学们，你们误会了，李小豪其实是个很细心的孩子。他知道老师今天早上要连续上三节课，嗓子有点沙哑，特意准备了薄荷糖，要给老师润润嗓子的。小豪，你说是吗？＂可能太出乎他的意料了，李小豪犹豫了一下，使劲地点了点头，并把攥在手心中的薄荷糖拿上了讲台。同学们也注意到我的嗓子沙哑了，个个为李小豪的＂细心＂与＂尊师＂而赞叹不已。班长更是郑重其事地说：＂小豪，我们错怪你了，你想得比我们周到。这一堂课中，李小豪的屁股终于安安稳稳地在座位上安了家。
　　课后，他偷偷地给我递了一张纸条，记得上面有这样一句话：＂……老师，真的非常感谢你，没有让我在同学面前出丑，我再也不会犯这样的错误……＂看到面前的纸条，我很庆幸自己的手下留情。
　　也许，老师偶尔帮学生掩饰过错，会比声色俱厉地批评或训斥效果好。
　　5.上架的＂鸭子＂
　　这个事故后，我认为李小豪也懂得分清是非，也在乎别人对他的看法。或许高老师该找机会，在同学面前再表扬他一下。可是他学习成绩并不突出；他文艺方面也没特长；他老是违反班规校纪。他到底有什么优点呢？只有用不完的精力，做不尽的捣蛋事。有了，我心生一计。
　　＂李小豪，我们班的小晖要参加学校的短跑比赛，你陪他跑一圈操场。＂李小豪很不情愿，可听出了我不可商量的语气，也只好点头答应了。
　　第一天，第二天，第三天，他都远远地跟在小晖后面做＂护花使者＂。第四天，他耐不住寂寞了，加快了脚步，与小晖并排跑着，要与小晖讲话，但小晖并不屑与他交谈。高老师回来上课后，我仍每天叫他＂陪＂小晖跑步。
　　因为有了跑步这个任务，李小豪似乎没了那么多的＂劣迹＂了。
　　每个学生都希望受到别人的关注，得到别人的肯定。如果每一位老师都能让学生充分挖掘自己的潜能，有所＂事事＂，或许他就没那么多精力去捣蛋了。
　　6.归队的＂天鹅＂
　　12月份很快就到了，学校传统的短跑比赛开始了。各班经一轮挑选，确定了参赛的选手。李小豪也被选上了，他高兴得眉飞色舞。比赛时，李小豪发挥得特别出色，得了个第三名，脸上的笑容甭提有多灿烂了。
　　高老师抓住了这个机会，委任李小豪为体育委员，要他维护班里同学的课间安全。科任老师知道李小豪当了＂官＂，都有意地向他询问同学们的课间表现。同学们渐渐改变了对他的看法，下课都主动来找他一起做游戏。
　　……
　　现在，年段的每一位老师都知道，五班那个红领巾佩戴得最整齐，中国象棋课上得最认真的同学，就是李小豪。