运用电教媒体提高课堂教学效果的尝试

　　电化教学手段在课堂教学中的运用，不仅能很好地解决教学过程中的难点和重点，而且还能增强小学生的观察力和丰富他们的想象力。因电教媒体所创设的各种美景和声响，会把学生的思绪一下子就带进特定的历史环境、生活场面和自然风光之中，使学生对复杂环境和时代背景的观察、思维、想象和了解，从而增强语文教学的准确性、直观性、严肃性和趣味性。
　　1.进行识字教学
　　小学阶段学生识字任务繁重，加之汉字结构复杂，学起来
　　枯燥无味。为了使学生很快能掌握好汉字的音、形、义，利用复合抽拉投影片以熟引生。另外，还可利用投影片，进行字形辨析，扩词写句，融知识性、趣味性为一体。激发学生识字兴趣，诱发学生思维，从而使学生在愉快的气氛中识字，变＂苦＂学为＂乐＂学。
　　2.化静为动，使学习效果明显提高
　　在小学语文教学内容中，有看图学文这一任务。看图是手段，学文才是目的，要知道手段是为目的服务的。为了使图文对照，使学生容易理解，运用投影片变静景为动景，使所学的内容更为直观，更形象化。从而使学生增强联想，扩大视野。
　　3.使抽象的知识形象化
　　小学生由于阅历浅，知识面窄，在学习中遇到抽象的问题难以理解时，运用投影片，可帮助解开难点，理解抽象的东西，从而像一把钥匙打开锈锁。
　　4.作文教学中的运用
　　小学生作文时，常有无话可写的苦恼，这是他们缺乏对事物的观察力和生活的想象力。为了丰富学生选材内容，不妨设制一些生活中的实际投影片，如让学生写一个劳动场面，就以他们参加植树造林为内容，使学生不仅亲自参加了劳动，而且在笔下也能写出热火朝天的劳动场面和生活感受。如果能把劳动经过绘制成连幅投影片，上课时进行演示，让学生从时间、地点、人物、事件中选择能突出中心内容的重点描写。通过画面再现，使学生回想起劳动时的人物、动作、神态，当时的感受，笔下寫出的文章就会更丰富，更具体，更突出。写出的场面就更有生气，不再枯燥无味。
　　除此之外，再运用录音、录像、电教媒体借助音响渲染气氛，针对不同的课文内容，给予不同的音响处理，效果更好。