新课改下高中学生历史学习的分析
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【摘 要】历史学是认识人类社会发展进程及其规律的一门学科，对于高中生来说，历史学不仅是人文社会科学中的一门基础学科，在教育中也占有不可忽视的重要地位。本文首先分析了新课改下高中学生进行历史学习的目标，然后结合实际例子探讨了新课改下高中学生学习历史的策略，以期为广大高中学生提供参考。
【关键词】新课改；高中学生；历史学习
历史文化源远流长，学生不仅要学习中国上下五千年的文化，对世界历史更是要精通知晓。历史学科新课改标准要求学生要具备自主学习历史的能力，而怎么样才能更好地开展学习也是重中之重，关键是要掌握好学习的方法。传统的历史教学中，学生习惯包办式的学习，教师在讲台上讲，学生在下面听。而新课改实施之后，自主学习意识和创新教学模式就成为了当下关注讨论的话题。
一、新课改下高中学生历史学习的目标
通过历史学习，学生能了解人类社会的发展过程，从历史的角度认识人与人、人与社会、人与自然的发展关系，从中汲取智慧，提高人文素养，形成正确的世界观，人生观及价值观。在德智体美全方面发展。现阶段下，高中学生历史学习分政治史，文化史等一列史系，涉猎较广，其中政治史中分中国古代史以及外国史，从＂大禹时期＂的禅让制到＂启＂建立第一个封建王朝实行嫡长子继承制，直至后来嬴政建立秦朝中央集权形成，二十四史中的大多王朝政治体系都有所涉及，外国史则是从古代雅典民主政治，罗马法形成等开展，直至中世纪欧洲教皇权力凌驾于王权之上，以及现代美国，英国等四国民主政治的建立过程。
对于高中學生而言，历史是一门较为难学的科目，内容体系完备且复杂，带有一定的分散性。且时间线过长，导致概念错综复杂，对还未建立完整历史体系的高中生来说，主要目标是培养脑内体系的建立能力，以及对于历史内容摘要的选择，同时理解历史重大事件，做到＂以史为镜，可知兴替＂。
二、新课改下高中学生学习历史的策略
（一）激发学习兴趣
只有当学生对学科感兴趣时，才会主动学习，这样便成功了一大半。学生要明白学习历史的意义和目的，而生动的教学课堂是必要的学习氛围，历史本就是神秘而伟大的过去，探究过去，不能死气沉沉、满脸严肃，历史上很多著名的人物都是活泼生动的，而学生都有喜欢模仿别人的天性，如能进行适当的角色扮演，增加课堂愉悦的氛围，学习的效果自然事半功倍。
比如，在学习《农耕时代的商业和城市》这一课时，可以在中课堂设计一个话题：＂一个成功的商人应该具备哪些优秀的素质＂，以话题导入，学生自由讨论并举例说明，引出对商帮的总结：陕西商帮—追求利益，既和且平；江西商帮—小本买卖，行业广泛等。这样一来学生能认识到商人和商帮，也明白商人的品质及自身素质的重要性。学生还可以自主进行课堂游戏，参加角色扮演。比如：＂假如你是一个商人，你会选择在那个朝代？做什么？为什么？＂学生可以和老师一起游戏并作出总结：商业只有在最繁华的时代，才最有发展前途，商业的发展离不开城市的变革。
（二）理清时间体系
历史书内容繁多，并且教材分类十分精细，在每本历史书的后面会有重大历史事件纪年表。学生可以通过对于几本历史书的历史事件进行总结，在今后学习中不断地将其完善，在重大历史事件后写上相对的影响，以及注意题型等，防备考试中出现相似题目。
例如，学生可以自主制作历史简表，像我国古代的朝代简表、历史提纲表、法国大革命进程表之类，也可以将中外大事件制作成时间表格进行对比。学生要将学到的历史事件利用纵横联系的方式结合起来。比如把郑和下西洋的事件与新航路的开辟进行比较，或是把三次工艺革命放在一起作对比。新课标下的学习内容不会有大的变动，题型也较为固定，在复习资料，整理题目的过程中要抽时间熟悉课本，注意每个单元的标题，导言。
（三）进行知识整理
高中学生资料＂满天飞＂的情况经常出现，但如何在众多资料中捡取有用的相关知识，以及防止考试中出现类似的错误，是高中生学习的一个难点，学习整理卷子中的有用内容成了必不可少的技能，每张卷子上都有书上所没有涉猎的知识。对于这样的题目可以予以整理，丰富自己的历史知识，在脑内建立起相关事件的联系，做到＂知一反三＂，可以让高中生在学习的过程中减少考试失误，并且完备自己的历史体系。对于大题则可以选择综合性较强的题目予以总结，对比性题目等难点，进行重点总结，在量变的基础上促成质变。历史的学习不是一蹴而就，要在学习压力加大的情况下稳住脚步。学生可以每天花十分钟的学习时间整理知识，这样就能比别人多懂一道题，多完善一次学习体系，在长期学习的过程中会逐渐显现出其价值。
三、结束语
在高中历史学习中，最重要的就是主动性。只有化被动为主动，方可提高效率。在巨大压力和繁重的学业下，切不可局限自己的思维。中外历史是一个庞大的世界体系，只要进入这个体系，就可以在里面自由翱翔。
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