摘要:该文就体育活动场地狭小的问题,从课程编排、教师上课、教学内容、因地制宜、组织比赛等五个方面,谈了作者的一些做法和肤浅认识,以期能在小场地上较好地完成教学任务。 关键词:小场地;大效果 1.课程编排细规划,避"小"见大 学校的教导处在具体安排体育课程时,要将体育与语、数、外等文化课程有机地结合起来,摒弃上午只上文化课,下午体育课、活动课的做法。因为这样往往使得本来就很小的体育场地到了下午更是拥挤不堪,不谈一堂体育课的教学目标是否完成,教学效果如何,学生在这一堂课中能达到一定的练习次数就不错了。本人认为除了上午第一节不安排体育课外,其他节次的课程都穿插体育课,而且低段、中段、高段适当搭配,充分考虑学生因年龄差异而产生的活动区域差异,使得各年龄段的学生都能在"小"场地上进行体育活动,并能游刃有余。 2.教师上课细思考,"小"中见巧 新的《课程标准》鼓励我们体育教师根据教学目标,教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学。所以在上体育课前,作为体育教师应仔细地研究好操场规划,使之更合理地得到利用,不浪费每一寸土地。如了解一起在场地上上课的其他班级的体育活动情况。这样既使自己的课中跑、跳、掷等练习协调,又与其他班级能适机调换好场地,在进行一些带有危险性的练习如投掷实心球时,教师应在课前就划好一定的练习区域,并用一些醒目的固定标志物作为界线,并要多次提醒学生练习区域,以规则来约束学生的越界行为,教师本人也应随时提高警惕。除此之外我们也可用沙包、羽毛球、乒乓球等轻物代替垒球掷远,以跳背来代替山羊分腿腾越的练习。还可用橡皮筋来代替练习跨越式跳高的过杆技术,在增加练习次数的同时也提高了学生的运动技能。 3.教学内容细斟酌,合理用"小" 对于像"冬锻达标"这样的大型活动,我们认真做到了教学内容的"统分相结合"特别是冬锻中的长跑活动,体育场地的限制很可能使其无法正常开展。但我校却却是利用了"小"字。在小体育场地上长跑时,全校每班统一各拿两个凳子作为起点与终点,学生绕着凳子跑,并调整好与旁边班级方向一致,使得长跑氛围浓厚,学生跑劲十足,然后各班的体育委员将自己班级的每个学生跑的圈数统计,再以一圈的长度乘以整个班级学生跑的圈数,当天长跑的距离便清楚地统计了出来。在开展一些趣味性、合作性强的游戏活动时,我们也往往采用多班合作,以大带小激发起学生的练习兴趣,提高练习效果,更促进了学生间的人际交往。有利于学生的社会适应性,特别是像一些测验型的课程放在一起测验时,既可以排除因场地小而可能造成的混乱的局面,更能让学生在测验中加深竞争意识。 4.因地制宜细安排,"小"而灵活 俗话说,小也有小的好处,在我们体育教学中,其实"小"也不见得一定一无是处,在我们的"小"体育场地中肯定有楼梯,所以我们可以跑楼梯,锻炼学生的腿部力量与协调性;肯定有小树,我们可以沿着小树慢跑,让身心得到放松,同时也锻炼了我们的身体;有墙壁所以我们能进行靠墙手倒立,对墙投掷等等。这些难道不正是我们的"小"场地所带给我们的欢乐与运动兴趣吗?同时这些锻炼也往往能因地制宜,顺其自然,更能让学生的情绪高昂,运动量也易于掌握和调整,组织队形不易混乱,活泼自然,灵活而不忙乱。对培养学生的终身体育意识起到了很好的点拨作用,让他们明白锻炼身体不一定要400米的跑道,不一定要一副完整的乒乓桌,只要想锻炼随时随地都可以,关键是有这个意识,这也正是体育新课程标准所要求的。 5.组织比赛细筹划,以"小"代大 我们知道体育的一大魅力便是它的竞争性,而竞争性的体现便是体育比赛,它也是调动学生上课积极性的重要方面。因"小"场地的限制,一些大规模的体育比赛可能无法进行,但各种各样的小型体育比赛还是可以有生有色地开展起来的。"小"场地足球比赛不行,但我们能把车棚中的一间间的格子作为球门,来举行射门比赛,谁能说我们不能体验到足球的快乐呢?我们利用云梯,来进行我们的"扣篮"大赛,那飞身跃起的一刹那也决不会比NBA的球星们逊色到哪儿去。当然还有我们的跳绳大赛、呼拉圈大赛,更有由我们亲手制作,利用课余时间,午间空闲时间进行练习,而在最后举行的投掷纸飞机大赛。通过一次次小型的体育比赛,便会在校园内涌起一股活动的热潮,这也或许就是体育所带给我们的永久回忆的记忆。 总之,无论体育场地大小,学生情况怎样,作为我们一线的体育教师,只要我们吃透新课程目标,认真备好每一堂课,充分利用多种不同的教学模式,就一定能够在小场地上好体育课,使新课程目标在体育小场地上顺利完成。