如何上好一节数学课

　　在数学课堂教学中，怎样更好关注学生的发展，关注学生的学习过程，关注学生的学习情感和情绪体验，一直都是我们教师关注和探讨的问题。怎样做会更好上好一节数学课？就我个人而言谈一下体会，思考不成熟，请各位提出宝贵意见。
　　1.让学生在活动中学习
　　学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象，进而上升为理性认识。
　　2．让学生在合作交流中学习
　　在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学；养成与别人合作与交流的习惯。教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为数学学习的主人；让学生＂动＂起来，让课堂＂活＂起来。而且小组合作学习有三个显著的特征：一是突出了学生学习的主体性。小组合作学习扩大了学生之间的交流，突破了单纯的师生交流，使学生有较多的参与机会；二是照顾到学生的差异性，小组合作学习为不同层面的学生提供了有利的学习条件，为学困生创造发问机会，在优生的帮助下达到求知的目的，使中等生如鱼得水，在他人的启发下，跳一跳就能摘到＂桃子＂，从而达到了一种＂人人求进步、人人求发展、人人求成功＂的境界。三是体现了学生的活动性。小组合作学习往往是让学生通过观察、担任、试验、思考、交流等活动来完成学习任务。
　　3．让学生在独立探究中学习
　　让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去创造有关的数学知识的过程。独立探究的目的，不仅仅是在于获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学的探究方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神。
　　4．让学生在实践应用中学习
　　通过指导学生动手操作、在现实生活中寻找用数学知识思想方法解决问题的机会，并努力实践，培养应用意识。
　　总之，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。