浅析跨文化交际教学过程中培养学生文化移情能力的途

　　【摘 要】全球逐渐趋于一体化，而其中经济全球化就是最主要的表现之一。经济的全球化能够极大地促进全球各国文化的交流。在愈加流行的文化交流过程中，跨文化交际是各个民族间进行语言交流所产生的一种现象。因此学生在有差别的语言环境中进行交流、打破文化的约束、脱离传统文化的狭隘性，已经逐渐变为学校跨文化交际教学中所需要研究的重要问题，而文化移情能力的培养也变为跨文化交际中的重要内容。
　　【关键词】跨文化交际；文化移情；培养
　　一、前言
　　现代化的发展推动了精神与物质方面产品的流通，还把所有民族都归入到一个新形成的＂地球村＂内，学生也在跨文化交际逐渐增多的社会环境中生活学习。但是，文化的差异却给跨文化交际造成了一定的阻碍，消除文化差异所产生的交际阻碍已变为所有国家所共同面对的问题。而在跨文化交际中，文化移情能力又是其中尤为重要的组成，并能够对跨文化交际的质量、成效及进程产生直接的影响。怎样才能指导学生进行文化移情，并提升其跨文化交际能力就变为外语教师和学生自身所要重视及思考的问题。
　　二、文化移情的原则及重要性
　　（一）文化移情的原则
　　就文化移情能力而言，其中最主要的原则即移情适度原则。就是学生在文化移情中，不能仅固守成规，但也不可完全抛弃主流文化，而要在跨文化交际中，持续协调主体及客体文化，使两者间可以维持在动态化平衡的情况下。学生在跨文化交际中，假如不遵照移情适度原则，在沟通交流期间就有可能产生文化移情不正确或是过于两极化，甚至产生移情缺位及越位的状况。一旦产生这样的情况，就极易给交际造成阻碍。所以跨文化交际时遵照移情适度原则，是促使跨文化交际顺利进行的首要前提。
　　（二）文化移情的重要性
　　1.进行跨文化交际的必要条件
　　对各个国家及其民族而言，国家制度、风俗文化、民族特色、宗教崇拜等都存在一定的差别，而语言与行为也各有千秋。学生要想进行跨文化交际，掌握交际双方所在地的文化差别，才可以找到相对应的方法。事实证明也只能像这样，才可以在跨文化交际中发现平衡的支点，从而防止在交际期间产生不适宜的交际行为；此外，如此还能够帮助学生打破表面思维定向所形成的局限性，更为客观、全面地掌握交际双方的差别文化。因此跨文化交际中只有准确掌握了双方的文化特点，才可以促使文化交际更好地开展。
　　2.凸显民族文化特色的重要条件
　　跨文化交际中的文化移情能力能够很好地凸显出本民族的文化，并合理运用语言及符号辅助以促使沟通的实现。各个国家及民族中的交际主体，具有有差别的文化內涵及特点。想要提升学生在跨文化交际中文化移情的能力，就要求其要客观且正确地对待各个地区中的民族文化，还要尊重风俗礼仪、价值观、国家文化与道德标准等，防止在交际期间由于文化差别给自身的交际带来一定的阻碍。所以，要想在跨文化交际时凸显出本民族的文化及特点，就必须培养学生的文化移情能力，如此才不至于使本民族在交际期间的根本丧失。
　　3.能够促进学生正确价值观的形成
　　事实证明，在进行跨文化交际时，文化移情能够帮助消除学生的消极价值观，而增强其积极的价值观，进而能够有效提升学生的分辨能力及思维能力。而且处于有差别的文化背景下，学生可感受到不一样的文化本质。在开展跨文化交际的过程中，学生必须坚持本民族的文化，还要用包容的心态去面对国外的文化，以进一步提升自身在文化方面的情感认同，在交际时保持适宜的交际态度[1]。
　　三、培养学生文化移情能力的方式
　　（一）要适度进行文化移情
　　在教师开展跨文化交际教育时，指导学生合理进行文化移情是十分有效的一种教学方法。但在期间，要掌握好文化移情的适度问题。假如不及，在跨文化交际中就无法取得很好的效果，如果太过量，就易对本民族文化产生偏见，与教学目标相距甚远。在进行跨文化交际教学期间，教师要指导学生消除民族文化中心论这种错误论调，还要学会抵制帝国主义的不良文化，适度进行文化移情，才可最大程度提升跨文化交际的教学效率。
　　（二）在文化移情中坚持文化的平等性
　　教师在教授跨文化交际能力期间想要提升学生文化移情的能力，就要秉持着平等的心态来区分各个民族的文化，给予这些文化平等的地位。这就要求教师要指导学生抵制定势与偏见这些错误的观念及想法。定势即人们分析问题时，采取的态度太过死板及主观，其最大的特点是较为极端，比如人们通常觉得中国人热情，美国人开放等，这都是太过简单的定势观念。定势将人们在跨文化交际中的思维活动局限于一个狭隘的层面中，所以无法促进文化移情的长远发展；偏见是一种更加错误的态度，其中的观点更加主观与极端，只是片面地凸显出以本民族文化为中心的思想，全面排斥国外文化。所以，教师培养学生的文化移情能力时，要最大程度避免产生偏见的想法。
　　（三）提升学生文化移情能力的重要方法
　　主要有以下几点：
　　（1）开展课堂活动，培养文化敏锐度。教师可以对外国的文化、特色、价值观等进行接并讲解，从而促使学生可以更全面地了解外语文化，提升其文化的适应程度。为此，教师在教学时要紧贴教材，在细节知识中发掘出文化底蕴及内涵，再从各个方面来比较两种文化，使学生消除民族中心的观念，提升其文化差别感及敏锐度。
　　（2）合理创建＂第二课堂＂，增强文化移情的锻炼要求教师要合理运用第二课堂的形式来最大程度帮助学生发掘其自身的创造力。如果有条件，可以设立以＂欧美国家文化月＂为中心的跨文化锻炼，指导学生根据英语文化进行文艺表演、案例分析等有关活动，使学生能够借此全面掌握并巩固英语文化知识；教师还可以组织英语电影观看及名著阅读探讨活动，借助这样的活动，教师可以为学生创建优良的文化课堂氛围，让学生学习更地道的语言表述方式，进一步了解欧美文化，形成良好的分析能力及文化认同感；另外，教师还能邀请外国专家学者开展文化主题讲座，同学生进行沟通交流。上述活动能够是学生对文化产生更多的兴趣，使其在无形中将语言学习和文化移情合理结合，更为深入地理解语言及文化内涵[2]。
　　（3）树立本民族文化的意识，培养文化自豪感。现如今西方国家的文化、价值观、生活方式等都从许多方面影响且干扰到了非英语国家的文化。由此产生的＂帝国主义文化＂现象同时也引起了我国高度的重视。这就要求学生要时刻保持清醒的文化头脑，避免过度崇洋及不正确的认同。所以，教师在教学期间，要合理指导学生开展文化移情，同时还要培养其民族自豪感。
　　（四）促进学生文化创造能力的培养及发展
　　文化创造力不但是一种能力，也是面对本国文化与外国文化时正确的态度。就是有效吸收国外文化，将其中优秀及正确的内容借用到本国的文化中去。拥有了这样的能力，也就是具备了文化创造力。文化创造力的培养不仅要求教师要估计教学内容且注重开展教学的过程，还要求其要将使学生产生学习积极性当做教学重点，从教和学这两个视角下去思考如何更好地开展文化教学。
　　四、结束语
　　总之，随着国际中各国间交流的增多，跨文化交际已逐渐变为一种趋势。为能够使学生更好地进行跨文化沟通与交流，教师要重点培养其文化移情能力，在教学的过程中指导学生合理地清除文化移情阻碍，正确面对文化差别，互相尊重，平等相待。这样就能够促使学生顺利地进行跨文化交际。
　　【参考文献】
　　[1]易斌.多元文化背景下文化移情对跨文化交际的影响及对策[J].河北学刊，2014，（04）：171-173.
　　[2]郇芳.跨文化交际中的文化移情的产生探究[J].文学教育（中），2014，（02）：59-60.