摘要:语文属于一门基础性学科,且逐渐成为一门工具性学科,对学生的后续学习具有重要的帮助。在教学体制改革不断深入的背景下,对教学提出更高的要求。但是,受传统教学模式的束缚,现阶段的初中语文课堂教学中还存在一定的问题,不利于学生的全面发展。本文从情感教育在初中语文课堂教学中的有效运用角度出发,先分析其中存在的问题,然后探讨具体的应用策略,旨在为初中语文课堂教学提供一定的参考。 关键词:情感教育;初中语文;课堂教学 在语文教学中,情感教育无处不在。近年来,在课程改革的不断深入下,情感教育的重要性日益凸显。在初中教材中,所选的文章均是文质兼美的佳作。在教学的过程中,教师充分发挥情感教育的作用,可以引导学生深入理解文章的内涵和情感,进而激发语文学习的趣味性,同时提高学生的语文素养。由此可见,将情感教育用于初中语文课堂教学中,具有十分重要的意义。 一、初中语文课堂教学中情感教育存在的问题 在《义务教育语文课程标准》中,明确提出要重视情感教育的应用。但是,就目前情况来看,情感教育的应用中还存在诸多问题。 1、不重视情感教育目标。在素质教育政策的实施中,仍有很多教学采用应试教育,学校的目标就是升学率,将学生送到重点高中。因此,在初中语文课堂教学中,教师虽然认可情感教育,但实际上并未真正贯彻落实,认为情感教育与学生的升学率没有太大的联系。因此,在教学的过程中,一味采用题海战术等。 2、教学理念落后。受传统教学模式的影响,在课堂教学中国,教师占据绝对主导地位,没有认识到或是发挥学生的主体性,忽视对学生情感的引导、培养等。在初中语文课堂中,常常呈现出以下场景:教师在台上滔滔不绝的讲解,学生则在台下昏昏欲睡。究其原因,主要是应为教学理念落后,一味将目光放在知识传授方面,忽视学生的情感。 3、教学方法单一。在初中语文课堂教学中,教师采用的教学方法比较单一,采用的是程序化、单一化的教育模式。学生的学习兴趣比较低下,不能满足学生的情感需求。除此之外,教师应用大量的抽象概念,在讲解的过程中,主观性地将自己的见解强加给学生,不重视与学生的情感交流。 二、初中语文课堂教学中情感教育的有效运用策略 针对目前初中语文课堂教学中情感教育存在的问题,需采取有效的措施,最大程度上发挥情感教育的应用策略。 1、深度挖掘教材。教材中的文章都是经过千挑万选才被选中的,且课堂教学也是以教材为依托。因此,教师应用情感教育时,需要深度挖掘教材,找出其中蕴含的情感,引导学生结合自身体验,去感悟和领悟教材中的情感,进而让学生产生共鸣,陶冶学生的情操。 比如在学习文天祥的《过零丁洋》时,引导学生感悟到"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"的民族气节,并且让学生结合历史知识、或是电视剧场景等,列举所知的名人;在朱自清的《背影》一文中,可以引导学生结合自身的父亲角色,感悟对自己关怀备至的父爱等。在实际的教学过程中,教师要善于挖掘和引导,促使学生领悟文章中的情感。 2、充分利用听说读写教学。在初中语文课堂教学中,"听、说、读、写"是培养学生良好习惯,提升语文素养的重要手段。因此,在实际的教学中,教师需将情感教学渗透到上述教学中。 在"听"方面,引导学生在课堂学习、日常生活中,均要善于聆听,它既是懂礼貌、尊重他人的表现,同时也是自身涵养的表现。因此,在教学的过程中,教师要引导学生注意认真聆听教师以及学生的发言,让学生养成积极的生活态度。 在"说"方面,教师要注重师生之间、生生之间的沟通,互相交流,积极鼓励学生发表自己的观点,同时引导学生进行讨论。如此一来,可以在课堂上营造轻松、民主的气氛,学生的心境得以打开,情感也会随之表露出来。 在"读"方面,朗读是体会作者思想感情的一个重要方法,如果可以加上相关的体态,则更能表情达意。因此,在课堂教学的过程中,积极鼓励学生朗读课文,比如在学习高尔基的《海燕》时,由于它是一篇抒情散文诗,其中蕴含强烈的感情色彩。教师可以让学生有感情的朗读课文,感受到文章中那种爱憎分明、抑扬顿挫的情感。 在"写"方面,可以指导学生写日记,写作文等。其中,写日记是一个记录感情的良好方法,它的篇幅可长可短,内容不受限,可以是对谋篇文章的感悟,生活中的情感等。教师可以引导学生坚持写日记,记录下每天的感悟,培养学生的情感体验。 3、创设情境。情感大多是在一定的情境环境下产生的。因此,在教学的过程中,教师需要采用合适的方法,创设情境。 第一,采用动情的语言。在课堂导入环节中,教师可以根据具体的教学内容,充分利用合适的导入方法,创设情境,引起学生的共鸣,同时快速进入学习状态。比如在朱自清的《背影》中,教师可以先动情地讲述自己的父亲,包括如何关怀自己、培育自己等,让学生沉浸在良好的情感氛围中,然后再进入教学环节。第二,采用现代化教学手段。随着多媒体技术的发展与进步,各个学科的教学中开始应用多媒体教学。在初中语文课堂教学中,教师可以根据内容,利用多媒体教学的优势,即丰富的图文信息、生动形象的动画资料,将内容展示给学生,激发学生的情感。比如在《南京大屠杀》中,教师可以播放相关的图片、视频资料,让学生感受到大屠杀现场的情况,激发学生的爱国热情。再比如在讲解《乡愁》时,教师可以播放相关的音乐,促使学生感受到思乡的情感等。 三、结语 综上所述,情感教学在初中语文课堂教学中发挥着重要的作用。但是,在目前的应用过程中,還存在诸多问题,比如不重视情感教育目标、教学理念落后、教学方法单一等。鉴于此,在实际的教学中,可以从深度挖掘教材、充分利用听说读写教学、创设情境三个方面入手,提高情感教育的应用效果。