人力资源企业参与人才培养的探索与实践

　　【摘 要】伴随着改革开放40年，我国经济发展经过一路快跑之后，逐步速转向平稳发展，产业结构不断调整、增长方式日益集约。传统的粗放型招聘已无法满足企业的需求，定制化培养提上了日程。第三方人力资源企业在嫁接需求企业和供给职业院校方面起到不可或缺的作用，三方联合专业共建，全程参与人才培养的各个环节，根据企业需要输送高素质、复合型的人才，势在必行。
　　【关键词】校企合作；人力资源企业办学；职业教育：双主体办学
　　当前，我国正处于产业结构调整、经济增长方式转型的关键时期，企业对人力资源的需求，从数量和结构上都有了很大的变化。在这种形势下，传统的人力资源企业作为人才的＂搬运工＂的角色，面临了很大的挑战。人力资源企业有责任和义务，作为第三方平台参与办学，开创校企合作的新局面。
　　一、项目背景和意义
　　1、项目背景
　　贯彻落实党的十九大精神，建设现代化经济体系，着力加强供给侧结构性改革。随着我国社会发展和经济转型升级，对人才的需求将更加多元化、个性化、层次化，人力资本服务领域同样需要进行供给侧改革，以顺应人才发展规律和市场经济发展规律的改革，让各类人才都有成才通道和施展才华的广阔天地，必将更好地激发和释放人才创新创业活力，实现人才资源供给结构性的优化。
　　培育人才资本服务新的增长点，必须立足当前的经济发展趋势，着眼于提高人力资本供给领域的质量和效率。目前，人力资源企业主要通过，人才获取、整合、保持、评价、发展五个方面来体现自身的价值，所有的环节都是从人才快要走出校门的时候开始介入，而之前教育和培训环节则是由学校负责。我国当下人才的现状是，低端人才过剩，高素质、复合型的中、高端人才缺乏，要从根本上改变人才的现状，解决结构转型期人力资源供需发展主要矛盾，必须重视并参与人才培养的环节，这也将成为当前人力资本服务新的增长点。由此，人力资源服务行业的新使命将成为＂从人力资源到人力资本，从服务者到建设者＂。
　　2、项目意义
　　启赫集团始于2006年，是江苏省知名的人力资源服务机构。在新形势下，集团立足于自身作为人力资源服务企业优势，通过多年的不断探索和研究，致力于培育人力资本领域新的增长点，走出来一条务实、持续的发展道路。以服务为宗旨，主要面向经济欠发达的地区，大力推进校企双主体办学的人才培养模式，将会成为集团未来的主要发展方向。
　　深化校企合作融合度，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、优势互补、共同发展的合作机制，达到＂共赢＂的目的；以进一步提升和突破中、高职院校教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。凭借多年的经验积累，启赫集团依托自有学校和合作院校的资源优势，为企业输送优秀的人才，并配套完善学生异地跟踪管理服务，建立起＂企业省心、学校放心、学生安心＂的服务体系。
　　二、项目优势和特色
　　1、项目优势之平台保障
　　启赫集团作为一个多年打造的平台可以为本项目的顺利开展提供以下保障：
　　首先，与区域内很多企业联系较为紧密，能够精准定位企业的需求，做到有的放矢；
　　再者，相当丰富的学校资源，为合作培养人才提供了场地、师资和教学经验，让企业无后顾之忧；
　　最后，启赫作为一家第三方人力资源公司，在12年人力资源服务历程中积累了丰富的管理和人才服务经验及充足的资金储备，作为活跃的民营资本愿意参与到人才培养中来，为运转的灵活性和符合市场导向提供了条件。
　　2、项目特色之产品外延
　　启赫在企业与学校之间架起了桥梁，在多所院校和多家企业之间整合资源，做到最佳匹配。另一方面，启赫自己的外包产线，也是共建专业学生最直接的实习见习基地，通过实习期的过渡，更能符合企业的预期。此项目成功开展，也有利于启赫集团从单一的＂＂人才输送＂到＂人才培养、人才定制、人才外包＂等产品的延伸，给启赫集团带来新的增长点和持续发展动力。
　　三、项目实施方案
　　1、确认合作方案
　　目前，我们已经开发成熟的有三个专业，城市轨道交通运营管理、机电应用技术（智能制造方向）和汽车制造与检修（新能源汽车方向）。通过调研，以上三个专业在国内需求较为旺盛，发展前景也比较广阔。但对于学校，以上专业的建设资金投入相对较大，师资培养、课程开发、实训基地建设、实习和就业安置等工作都要从零开始。通过校企合作专业共建的方案，可以让学校在短时间内达到培养人才的软、硬件条件，实现高技能人才的培养目标。学校可以根据自身的办学特点，生源结构，地域特征进行综合考量，选择合适的专业开展合作。同时我们也要对学校的专业设置、招生就业和教学计划等相关因素进行评估，确认方案可行性，和学校共同商定合作方案。
　　2、签订合作协议
　　经过学校和企业对这些任务的商讨，本着互利共赢、協同发展的原则，签订校企合作专业共建协议，将建设过程中的权力、责任和利益进行明确。
　　3、制定人才培养方案
　　人才培养方案是人才培养的蓝图，它的作用至关重要，双方应充分发挥各自的优势，企业专家和学校的相关负责人共同参与专业人才培养方案的制订，共同制订教学计划、课程设置、实训标准；部分实践课程由我们专业实践教师直接授课，专业教学与现场要求结合更加紧密，根据用人单位对人才的实际需求，有的放矢地配置教学资源。
　　4、建设专业实训基地，组建实训教学团队
　　人力资源企业可以广泛收集行业、企业的具体需求，建设即具普遍性，又具针对性的专业实训基地。实训设备的提供有两个途径，首先根据行业需求，采购行业通用的基础实训设备，满足专业基础实训教学；再者就是企业直接将其生产用的设备放到学校，用于是专业综合实训教学，或者学生直接到企业开展实训。
　　教师是专业实训教学最重要的环节，校企充分发挥各自的优势，组建由学校教师和企业工程师组成的教学团队，改革现有体制和用人制度，建立灵活的任职体制，加大校企双方人员互聘共用、挂职锻炼、横向技术交流，打造技术过硬的教学团队。
　　5、开展实训实习和就业安置
　　招生前与学校《校企合作专业共建协议》，录用时根据相应的专业要求对学生进行面试，面试合格与学生、家长签订《社会认知、顶岗实习和就业安置协议》，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。
　　以中专为例，学生第一学年在校专业基础学习；第二学年第一学期在校专业学习、第二学期到甲方合作企业进行社会认知实践；学生第三学年到根据甲方安排进行强化技能培训、考证、顶岗实习和就业。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的社会认知实践、顶岗实习由我方负责落实企业，完成相关工作，毕业即就业。
　　四、成果与展望
　　通过几个月运营，启赫已经与河北、贵州等6家学校就双主体办学达成了合作意向，年培养人次达1000余人。一方面解决了企业技能人才短缺问题，另一方面也解决了学校办学经费不足的问题，帮助学校提高了办学能力、办学质量和办学效果。
　　在发展成果的基础上，启赫将进一步加大开拓力度，预计在未来三年内，此项目可以在全国十几个地区100家院校推广，服务企业达200家，年培养人数达6000人以上。
　　此项目的开展，即实现了启赫的经济利益，培育出新的增长点；又为国家特别是欠发达地区的教育事业贡献自己的力量，为职业教育发展增砖添瓦；同时也为企业培养出更多高技术、复合型人才。
　　五、结论
　　总之，制造业技能人才培养项目是人力资本服务领域的一个新的增长点，更是深化职业教育改革的一个正确方向，是又好又多又快地培养高技能人才的一个有效途径。
　　同时，它又是一个复杂的系统工程，相信在政府部门、职业院校和生产企业的共同努力下，校企合作道路一定会越走越宽。相信通过本项目的研究和开展，将为校企专业共建提供强有力的理论支撑，从而促进学校、企业、人才、社会多方共赢。