适应电子商务需求整合基础英语教学

　　摘 要：目前，中职学校英语教学不能适应社会职业对英语能力的要求，其职业性、实用性不强，与专业严重脱节。本文从电子商务专业的需求角度，探索中职英语课堂教学改革之路。
　　关键词：电子商务 适应需求 中职英语 整合教学
　　面向企业需求和职业岗位，培养生产、服务一线的技能型高素质劳动者是中等职业学校人才培养的目标。《中等职业学校英语教学大纲》强调中职学校英语教学要培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。英语学习不再是单纯知识的积累，也不仅是提高学生综合素质的需要。对于电子商务人才来说，学生英语水平高，就能以语言优势获得更好的就业和升学机会。然而，目前中职学校的英语教学效果不够理想，无法满足电子商务行业迅猛发展的要求。
　　一、中职学校英语教学现状
　　1.学生英语基础薄弱
　　抽样调查显示，初中时的英语成绩较好的学生不到9%；英语成绩很差的占到了50%，可见大多数学生底子薄。而且对于就业班学生来说，一般在校学习两年后就参加社会实习，为保证有更多的时间学习专业知识，一般学校只在第一学年开设基础英语。这使更多的学生认为英语是可有可无的科目。学生往往忽视对英语的学习，部分学生厌学情绪严重。
　　2.教材的专业针对性与社会适应性不强
　　现在使用的教材，话题广泛，涉及介绍认识、问路、饮食、校园生活等等，贴近学生生活。但是不同专业的学生，使用同一本教材，与所学的专业相关度不高。调查显示：学生认为现在所学的英语与专业有密切相关的只有14%。教学内容缺乏职业性，不能与未来的职业有效结合，不能满足学生就业技能的需要，出现＂学而无用＂的局面。
　　3.教师拘泥于教材
　　在教学中，虽有将任务型教学、情景教学法等运用到教学当中，但由于教材中的不少题材和初中的学习内容相似，有基础的小部分学生觉得无新鲜感而渐失兴趣，大多数学生的基础较差，教学内容上也无法进一步深化，只能＂依葫芦画瓢＂走过场，教学效果差强人意。
　　二、电子商务与中职基础英语整合的迫切性
　　1.社会发展的需求
　　在互联网技术的推动下，我国电子商务迅猛发展。2014年政府工作报告上，李总理多次提及电子商务。2015年，跨境电商迅速崛起。电子商务的迅速发展，急需一批从事电子商务行业的高素质的复合型人才。
　　2.学校发展的需要
　　笔者所在的台州紧跟社会时代的步伐，电子商务发展迅速，并加入了＂国家电子商务示范城＂的行列。在拿到属于自己的＂国字号金名片＂后，台州的电子商务又将迎来跨越式的新发展。笔者学校电子商务专业作为台州市精品专业，担任起培养电子商务一线人员以及为高一级学校输送优秀专业人才的重任。
　　3.电子商务专业与英语密切联系
　　有资料显示，全球86%的互联网站页面使用英语语言。在电子商务网站的页面中，98%语言是英语。能用英语浏览市场信息，了解国际潮流资讯；能看懂英语名片、便条；能用简单的英语与客户交流，沟通完成商务洽；会填写个人资料表单，制作业务表单等是一个高素质电子商务人才的必备技能。
　　＂如果教材内容与专业有关，你会好好学英语吗？＂面对这个问题，有39.1%的学生表示＂会好好学＂，有38.5%的学生＂表示会学，但怕学不好＂。这些数据表明，学生对英语虽有惧怕心理，但只要与所学专业有关，会因为＂有用＂而改变学习态度。一线的英语教师要了解学生的真正所需，要明确中职电子商务行业对英语的需求，积极探索中职基础英语与专业内容的整合之路，挖掘既满足学生专业口味，又能使学生消化得了的英语教学内容，促进教学效果的提升，培养高素质人才，更好地为当地的电子商务服务。
　　三、电子商务专业与基础英语有效整合的途径
　　这里谈到的专业与英语的整合，不是离开基础英语的专业英语学习，而是针对电子商务专业的需求，适当简化英语教材中已学过的内容或是删除较难的部分，增加电子商务专业知识、专业词汇和简单句型等，让学生在巩固基础的同时，不失时机地接触专业知识，感受工作氛围，让学生感受到英语学习不再是语言知识的积累，而是与专业相连的实际应用。
　　1.适时引入电子商务相关课程及其英语表述
　　在学习unit 3 school life这一单元时，会谈到required courses and elective courses。此时，针对电子商务的学生，可以就＂你对专业学科了解多少＂展开讨论。学生会因为专业课老师的介绍，或多或少说出些专业课程的名称，但毕竟是刚接触，还有不太熟悉。此时，英语老师借机帮助学生补充，学生非常乐意接受。紧接着用英语表达各门功课，进行学习。这样，学生不仅对专业范围有了进一步的了解，而且认识了一部分英语词汇。
　　2.轻松了解专业词汇
　　词汇是语言的最基本材料。＂Without vocabulary， nothing can be conveyed.＂ 电子商务英语词汇内容丰富，专业性强。中职学校的学生，基础不好，掌握一些简单的专业词汇即可，不要求面面俱到。
　　电子商务中很多词汇借助前缀、后缀、词根构成新词。在词汇学习时，拓展学生的思路，教会学生学习有效方法更为重要。如在新生入学第一课，学习介绍自己的基本情况时，对于职业学校的学生，他们的专业介绍是必不可少的。此时，老师先告诉他们的专业是E-business，让学生联想熟知的电子邮件e-mail。学生会明白e-是＂电子的＂含义。这时，再让学生猜猜e-banking， e-book等词汇，学生学习起来并不费劲。
　　电子商务英语专业词汇中，有一类词用＂字母-数字-字母＂来代替相应，例如B2B， B2C，C2B，C2C，拼写方便，容易记忆。如果再借助形象的打比方，会起到意想不到的效果。如：
　　C2C就是我卖东西，你来买；B2C我成立了公司卖东西，你个人来买；C2B你个人把东西卖给我公司；B2B你也成立了公司，买我公司的东西。
　　3.师生QQ聊天，熟练运用网络语
　　从事电子商务的工作，少不了在互联网上与客户交流，于是流行的网络语成了学生的必备知识。在教学中，教师可充分利用互联网资源，让学生先在网上搜集这类网络词，如ASAP （尽快）， BTW （顺便），BBL（稍后回来），加强记忆。然后在师生QQ群上，用英语聊天，有意加强网络语的操练，从而达到 ＂用中学＂的效果，也加强的师生之间的感情。
　　4.利用英语情境设置，感受专业氛围
　　情境教学是英语教学中的一种常见的教学手段，老师通过给学生创造一个个教学情境，让学生参与到课堂当中，实现知识与情境的巧妙结合。在情景设置时，教师要摒弃＂教教材＂的传统观念，本着＂学中用，用中学＂的教学理念，结合电子商务专业的需求，设置实用的、职业化的情境。如在学了personal information后，教师可让学生为自己设计一张英文名片。在shopping学习时，可让学生用英语就某一产品制作广告，进行网络营销。
　　大多数中职生是冲着学技能而来的。英语教师要充分了解各专业对英语的要求，善于利用教材，使专业知识有效地融入到基础英语学习之中，让学生感受到英语的实用性、职业性，从而改变学生的态度，激发兴趣，提升教学的效果。
　　参考文献：
　　[1]韩英明.＂以就业为导向＂的中职英语教学策略研究[J].济南职业学院学报，2013（3）.
　　[2]朱美君.新课标下中职英语实用性教学模式研究[J].才智，2014（13）.