知识问题化问题情境化初中物理教学模式探析

　　【摘 要】本文主要阐述初中物理的必要性，现状，并将简单的分析知识问题化，问题情境化在初中生物教学中的主要应用方式，进而提出根据新课改的改革要求，知识问题化，问题情境化在教学中的应用的越来越广泛，知识问题化、问题情境化可以将学生带入课堂，让学生成为课堂的主体，激发学生学习的兴趣等教学模式。
　　【关键词】知识问题化；问题情境化；初中物理教学模式
　　一、前言
　　物理和我们的生活密切关联，学习物理知识不仅是对学科知识的探索，更是对生活的探索。而初中物理中就包含了大量日常生活中的物理现象、物理知识。因此，在对学生进行物理知识的教授时，应当有意识地培养其树立科学的观念，促使其有效学习物理知识。
　　二、提高初中物理教学有效性的必要性
　　中国物理教育的基本理念是培养学生的客观意识和科学思维。物理学是一门充满客观科学知识的课程。因此，物理学在整个初中教学体系中发挥着重要作用，提高了物理教学的有效性。势在必行。初中物理知识内容的相关基础知识一般在我们能够看到和感受到的现实世界中看到，但是在学科总结之后，它变得更加抽象。因此，许多学生在学习物理时会感到不舒服，导致物理教学效果变差。针对这种情况，我们需要改进初中物理教学方法，探索教学策略，帮助学生更加抽象和直观地理解，从而提高初中物理教学的有效性。
　　三、初中物理教学现状分析
　　（一）初中物理内容比较复杂，学习时间不够
　　初中物理教学计划和教学任务主要依据相关教育部门的教育计划，但在实际教学中很难在规定的时间内完成相关的教学任务。许多需要详细解释的观点往往只是经过。这种现象一定会对教学的有效性产生一定的影响。
　　（二）缺乏实用性
　　物理学作为一门实践性学科的理解，在初中物理教学中这一环节尚未得到重视，许多物理实验只能通过实际操作的正确与否来验证，然而，由于某些传统教学理念的影响和缺乏某些硬件设备，学生将会有更深刻的印象，物理实验在实际开发中往往不是非常有效。
　　（三）物理教学模式比较传统
　　在初中物理教学中，很多学校在教学中仍然采用更传统的教学模式。在应试教育的影响下，教学任务和教学活动以教学考试为基础。教学方法的使用仍在灌输。这种方法严重影响了学生的学习热情，反过来影响了教学的有效性。
　　四、提高初中物理教学有效性的途径
　　从初中教学模式的创新来看，探究式教学模式在其他学科中具有较好的应用效果。结合初中物理教学的实际，在教学模式创新中，主要开展了探究式教学模式的研究，对提高初中物理教学效果起着重要作用。为此，我们应该从以下几个方面入手：
　　（一）激励学生学习物理
　　虽然初中的生理内容表现出很多生命的多样性，但学生对书中的理论知识并不是很感兴趣。特别是抽象思维能力弱的学生在学习物理学方面几乎没有效果。效果难免不明显，很难激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我们首先要给予学生鼓励，增强他们学习物理的信心。学生愿意学习，而课堂的成效自然会增加。在物理教学中，有很多方法可以激发学生的学习兴趣。例如，他们可以使用更多生活元素作为教学与现实生活之间的纽带，让学生接受生动的物理学，而不是抵制枯燥的知识。例如，在研究比热时，教师可以在阳光照得很热的时候接触夏季河流中的石头，但河流不是很热，而在夜间，河流的温度高于沙子的温度，引导生活中的学生学习物理知识，激发学生对学习的兴趣。
　　（二）小组合作学习的模式
　　在初中物理教学中，教师可采用集体合作学习的教学模式，让学生在自我交流和探索中学习物理知识，增强主动性，提高学习效率。例如，在初中物理实验教学中，教师可以对学生进行分组，让学生协作完成实验，还可以让学生为某一物理现象设计实验内容，并自觉进行实验，以提高学生的动手和动手能力。实践能力。自我参与的主动学习教学模式对提高物理教学效果有很大帮助。
　　五、＂知识问题化，问题情境化＂在初中生物教学中的应用
　　我們都知道，兴趣是我们最好的老师。当我们对某件事情感兴趣时，往往是＂消化＂知识的最佳时机。在师生互动的课堂气氛中，学生的思想跟随着老师。因此，教师的引导作用也是不可或缺的。兴趣是学生最好的老师。它可以激发学生学习知识探索的兴趣，帮助教师更好地实施教学中的教学计划。然而，问题导向知识在教学过程中的正确运用也是非常重要的。
　　（一）知识问题化、知识与技能融合在教学中的应用
　　在新课程改革的要求下，教师将把教科书的主要知识作为一个问题展示给学生。根据老师提出的问题，学生可以变成接近生活的问题。知识问题，知识和技能融合在教学中的应用更为普遍。教师可以根据学生的兴趣设置问题，然后将问题置于背景中。当学生接受知识时，他们也必须有自己的主观能动性。他们必须学会学习并主动学习。
　　例如，在＂植物光合作用＂课程中，教师可以设置＂植物接受光照和效果的过程是什么？＂，因为问题显示在学生面前，可以在教学时使用。引入课堂，然后解决问题（将提出的问题与学生更贴近生活的现实结合起来）。植物的光合作用有点类似于人体的呼吸作用，并将两者进行比较和相关。学生将植物的光合作用与人体呼吸结合起来，更彻底地消化知识。
　　（二）将课本知识以问题的形式展现，激发学生的学习兴趣
　　在教学研究中表明，如果学生对新课程第一季度的新课程有浓厚的兴趣，那么对新课程的最终掌握一定是非常好的。然而，对新班级不感兴趣，不懂学习的学生不仅在这门课上学得不好，甚至会对整个学科产生影响。因此，我们以问题的形式向学生展示教科书中的知识。这不仅有利于学生对学习知识的兴趣，而且有助于教师在教学过程中有自己的方式。在新课程开始之前，教师可以根据教学的主要内容介绍课本内容，并结合学生更感兴趣的话题，经常用一半的努力获得两倍的成果。
　　例如，关于＂生命的起源和生物的进化＂课程，当教师提出问题时，他们可以这样开始：＂在我们的生活中，我们都看到了鸡和蛋，但是先有鸡后有蛋，还是先有鸡蛋后有鸡？＂
　　探索性学习需要一定的探索精神，对某些事物的现象有着深刻的渴望。如果学生对学习物理知识不感兴趣，那么他们不会深入物理学并观察物理现象。坚持不懈，如果你不进去，很难体会到物理学的魅力。因此，培养学生的探究精神对物理学习有一定的益处，有利于探究学习的发展。要培养学生的探究精神，首先要培养和鼓励学生的独立思考能力。物理比其他学科更难。良好的探究性思维能力的形成要求学生有独立思考。因此，教师应制定一套适合学生探究学习的教学方案，引导学生提高探究能力，并将其运用到物理学习中来提高物理教学的有效性。
　　六、结束语
　　综上所述，初中物理教学中提高学生物理学习的有效性，是初中教学改革的一项重要目标。教师在创新教育方法，革新教育模式的时候，要以实际情况为依据，在教学过程中要重视联系生活实际巧设问题，提高物理学习的有效性；重视物理实验在物理教学中的实际应用，巧妙设计物理实验，提高物理教学的时效性，让物理有效性教学在初中教学中绽放光彩。
　　【参考文献】
　　[1] 幸奠权.直面物理课堂教学中的十大误区[J].中学物理学，2016（18）.
　　[2] 朱静.制定针对性教学策略提高课堂教学的有效性[J].物理学，2016（10）.