一个家长的出国不出国读后感

　　安妮鲜花的《出国不出国》买回来很久了，迟迟没有时间没有静心，也就一直搁置了，整理了一段时间心情，终于可以静心的看书，第一本拿起来的就是《出国不出国》！ 看这本书的感触和情绪波动都很大，让我思考和反省的内容也很多：
　　10月11号：
　　从第一页开始认真的读着，读着读着，我却想哭了，心里感觉很难受很难过！
　　原因：看着北美孩子的教育，他们从小接触的课程活动，正是我们所渴望而不可及的！列举几个细节：
　　1、运动会：不是个人竞技，突出个人特色，不选拔优秀特长，而是集体参加，并且从低年级到高年级混龄参加，最高年级的学生负责组织策划运动会，同时还要帮助指导低年级孩子的活动！裁判，捡球等都是高年级负责！
　　很简单的一个活动：一幅画，给两个团队看过，然后开始比赛，小朋友们拿着笔先跑一段，然后再拿起跳绳挑几下，然后跑过去，画一笔，接着跑回来，轮到第二个继续，每个人画一笔，一起来完成一幅画！并且一个小组从低年级到高年级都有，要配合完成！
　　评判的标准不是以哪一个队快，而是综合评判，团队的加油声高低，孩子们的配合度，协作度都是考核标准，并不是最先完成的是第一名！
　　2、义工：义工这个概念，真的是太普及啦，所有的家长都乐于并积极于义工事业，从小到大都参与其中，并且义工的时间，社会实践的内容，都将成为将来入学的重要考核指标，而不是单纯的考试卷纸的成绩！
　　3、阅读：全社会总动员，义务的免费的提供场地场所，教授给家长如何给孩子读书，给孩子们集体阅读的场地，并且有专门的义工老师来给孩子们讲故事，故事大讲堂，酣畅淋漓！
　　4、多彩的兴趣班：都说国内兴趣班多，实际上国外兴趣班更多，多到目不暇接，多到家长也是疲于奔命的奔波于各个兴趣班之间，但是孩子确是高兴的，快乐的！国内的兴趣班目的很狭隘，个体项目多，特长专业，考级排在第一位，目的性很强，作为升学的有利条件之一！国外兴趣班很多都是体育类项目，团体类项目，让孩子参加足球队，篮球队，游泳等兴趣班，还有科学实践，自然实践，很多很多，更注重的是挖掘孩子的兴趣，依据兴趣可以继续选择深入学习，更注重合作精神，团队协作，为人处事的方式！
　　在此只列举这几个例子，太多太多的符合孩子成长规律的教育理念，太多太多我们教育的缺失，让我觉得很难受很难过，抱怨怎么会这样，实在看不下去了，我把自己的情绪抛到了群里，一时大家都讨论起来！
　　我滔滔不绝的把自己的负面情绪抛到了网上，大家的回应，和我一样觉得很无奈，因为大环境就是这样，有些说，该适应还是要适应的的，我们改变不了什么，还有一些说，已经能够看到希望了，因为已经有很多妈妈意识到了这个问题，并且从自己做起，慢慢扩大正确的育儿理念！
　　我是哇啦哇啦的把自己的不满，难过全部倒了出来，倒完苦水，又看看大家的讨论，我心里反而平静了，突然的恨恨的骂了自己，与其在这里抱怨，还不如想想怎么样给孩子提供更好的，自己力所能及的环境和机会！
　　10月12号：
　　过了第一天的心理斗争，再拿起书继续看的时候，开朗了许多，看问题的角度也不同了，在努力的从书里找到北美的特色，我们的欠缺，同时考虑如何提供机会！
　　1、童子军的概念：这里不单纯的是指野营，徒步等野外生存考验，实际上每个年龄段会依据特色把孩子组织起来，进行适合这个年龄段的活动，小孩子可能在公园，在幼儿园的操场上就可以，大孩子可以出去野外训练！但是理念是：好玩，有趣，独立，合作！
　　2、领导力：这个概念在我们看来是，如何带领大家一起干一件事！而在这本书里我读到的确实，领导力首先要学会如何倾听、妥协和服从，倾听别人的观点，学会妥协和服从做一个合格的成员！细细的品味一下，领导力的精华就应该是首先学会做一个合格的组员，做好组员才有可能进一步领导大家！
　　而现实中我看到的，4岁，孩子们都需要伙伴，都喊着要找谁谁谁玩，但是一旦到一起，争执不断发生，谁也不妥协，都要对方服从自己的想法，要按照自己的想法来，谁也不听谁的，一旦有玩具零件不够，谁都要想，谁也不会让给别人，自己去想其他途径完成！
　　3、从手操作，奇思妙想：到处可以看到的创意无限动手操作的机会，课堂上，社区里，各类活动中，利用各类材料，做自己想做的作品！我们在干什么？即使是操作课，也是做好的模板，剪下来，规规矩矩贴上，大家的作品全部一个样子，这类活动有必要吗，答案肯定是有，但是如果全部或者大部分是这样的活动，岂不是太辜负这个年纪孩子丰富的想象力和创造力！
　　在书里，我看到了许多的不同，对比出了很多我们所欠缺的方面，并且我在努力的寻找中，我想把这个团队意识传递给感兴趣的妈妈，最起码在我周围我希望又这样的几个志同道合的朋友！
　　1）我百度了本地的童子军，很意外我找到了一家，但是收费肯定是很高昂的，绝对不存在义工，嘻嘻！对于我的观点，她们认可并且支持，同时她们有很多孩子独立参加的社会实践活动，比如销售，参观，野营等等，我还在继续接触中，想着为将来做个准备！
　　2）想把这个观点带给身边的朋友，陆续实施中，但是过程中，很多人说，那有什么办法，大环境就是这个样子，我们能怎么样…；社会就这个样子，该适应还得适应；你费了半天劲又有什么用呢，社会上全是反面的，自己搞半天，不如社会上看到一次，就全白费经了…唉，都很消极！
　　3）我想提这些观点给孩子现在所上的kid＂s MBA，这个环境里，很欣慰的是，全程都是外教，他们的理念观点都是西化的，更容易理解我的苦恼，并且机构里的中方老师也比较西化和自由，我将提一些建议，在课堂上多增加一些小组活动，合作活动！
　　4）想把这个观点带给丫头的老师，看看老师的反应如何！
　　5）同时，我有了我的疑惑，也从书里读到些不同，到底爱不爱孩子，国外的孩子真的很轻松嘛，很轻松的就能上名牌大学？
　　10月13号：
　　书看到今天，我很感动，感动于安妮可以如此输入的把握人的心理，家长的心理，并且真实的给予了介绍和指导，我的疑惑全部都打开了：
　　1、在国外也存在＂精英教育＂，这个教育也是绝对的残酷，绝对的累和忙碌，学习的任务量很大很重，孩子们很辛苦，和国内没啥子区别，同时还有一项就是学业以外，还要参加各类社会活动，义工，实践的量，也是将来考核的重点！绝不是单纯的成绩第一！
　　2、精英也是根据孩子的兴趣来的，不是一刀切，依照孩子的兴趣可以选择各类各个方向的学校来学习！
　　3、国外也有好坏学校之分，好学校也是家长都挤扁脑袋要进，学区房也是高价的，为了上好学校，孩子们也很辛苦，要学的东西也很多
　　4、国外的学习压力不在孩子，而是在家长，老师不会公布成绩给孩子，并且想方设法变换方式来让孩子保持学习的兴趣，但是会和家长做一对一的交流，成绩单会给家长看，告诉家长哪些好，哪些需要努力，并且详细到可以列举出实际的操作方法给家长，压力在家长，孩子乐呵乐呵的上学学习！
　　在最后几个章节里，安妮阐述了国外教育的优点，弊端，国内教育的欠缺，让我不再迷茫于路在何方！互补家庭教育的概念，在我心里萌生：
　　西方的优势：
　　1、人性化，符合儿童成长规律，做这个年龄该做的事
　　2、社会化，团体化概念，合作互助，倾听妥协，教会孩子最基本的做个普通角色的快乐的人
　　3、对于＂知识＂二字的理解更科学，它包含的面很广：课本只是其中10%的内容，更多的是广阔世界的探索和求知兴趣
　　4、各类动手体验，动手操作，奇思妙想
　　5、保护孩子的兴趣是首要任务，所谓的那些学习压力成绩压力转驾于家长
　　西方的劣势：
　　1、学业课上的过度自由，让年纪大的孩子，又不追求精英教育的孩子，变的没有压力和动力
　　2、面广但是，基础不扎实
　　对比现在我面临的问题，有以下几个方面需要我去努力：
　　总纲：我需要中西合璧的方式，在有限的空间和思想大环境下，提供给孩子更多现有教育体制下缺失的机会和体验！
　　1、多参加集体活动，特别是没有家长陪伴的集体活动——正在咨询这方面的机构
　　2、向丫头已经参加的机构提一些建议，建议增加一些课堂小组团队游戏活动——kid＂s MBA、金宝贝
　　3、和幼儿园老师交流一下，看看是否可以提供这样的集体游戏，是否可以把孩子们的玩法更多样化，新奇化，是否可以提供各类动手操作，动手体验的项目，材料可以千奇百怪！！
　　4、对于知识量的要求，对于应试教育，现在我的心里更平和，要做要求，但是不是高压的要求，硬性的要求，甚至于为了分数而疲于奔命！
　　这个度的把握很重要，对家长的考验很严峻！
　　我想给与孩子的观点是：这些是必须学习的，只有掌握了基础，才能更好的挖掘自己兴趣爱好的深层次领域，那里会有更多好玩的好奇的体验等着你！
　　5、保持孩子的兴趣，重点是观察孩子，在孩子对某个方面感兴趣的时期提供大量的资源做后盾！
　　6、对于过于强调分数的应试教育，我希望用家庭教育弥补其不足的地方，同时尽可能的淡化对孩子的精神迫害！——这一点我现在好像还没有什么概念，慢慢来学习，思考！