奥数天才到师范从教是教育的好声音

　　5月3日，《人物》杂志发表了一篇名为《奥数天才坠落之后》的文章，认为付云皓连续斩获两届IMO（国际数学奥林匹克竞赛）满分金牌，在广东第二师范学院做教师是＂天才坠落＂的过程。次日，付云皓在知乎和微博平台上发表了一篇自白书，反驳该文章的观点，认为自己从事的教育工作很有意义，而且也从未放弃对学术研究的追求。
　　前不久，教育部五部门联合印发了《教师教育振兴行动计划（2018—2022 年）》，在目标任务中明确提到，经过5年左右努力，办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业，教师培养培训体系基本健全，为我国教师教育的长期可持续发展奠定坚实基础。这为师范教育提供了发展的方向，也为教师培养工作提出了清晰的路径。
　　昔日的奥数天才到师范学院做教师，其专业知识有了用武之地，可以给学生较为精深的指导，不仅能成就自己的专业人生，也能培育优质的教育人才，可为什么会招致一些人的不理解呢？在他们看来，奥数天才就应当从事数学高端研究，致力成为数学家，而选择师范做教师是人才的浪费，是自我坠落。这样的认识是对教师职业的歧视，也是对教育科学的误解。
　　数学是科学领域的一门学科，探求数学知识、破解数学难题、发现数学定律固然可以实现自己的人生价值、获得社会的尊重与认可，但是，用自己的专业技能从事数学教育工作、培养更多的数学教师，为我国的基础教育事业贡献自己的力量，同样具有积极的社会功能。这样的人生选择并非坠落，而是更有意义的理想抉择。况且，作为师范教师，仍然可以从事数学科学研究，可以带领学生探求数学高峰。
　　大家之所以认为数学天才做师范教师是屈才，主要是因为教师工资待遇、社会地位偏低。因而，当优秀人才有诸多可供选择的出路与发展方向时，选择教师岗位就被误解为大材小用。殊不知，正是这样的＂误解＂让奥数天才选择师范教师的行为更具有人性光辉，闪耀着高尚的理想与价值追求之光。
　　＂学高为师，身正为范＂是师范学校的精神所在，在师范中任教的教师不仅需要专业的能力，更需要具有职业情怀与教育热情。只有大批优秀拔尖人才选择到师范做教师，才能培养大批的优秀人民教师，才能惠及更多的学生，才能真正实现更具质量、更具公平的教育。
　　从教育发展的角度来说，我们需要更多的天才从事师范教育，也渴望更多的优秀人才选择做教师。如此，教师队伍才能振兴，基础教育才有希望，民族的发展才会有不竭的动力。我们期待听到更多这样的好声音。