对中职电子线路教学的几点思考

　　《电子线路》是中等职业学校机电类和电子电工类专业的一门主要专业基础理论课程。它的教学任务是使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才必需的电子技术的基本知识和基本技能,它是一门理论性和实践性都较强的课程。就目前的中职学生来说,普遍存在基础差、学习动力不足的现象。下面笔者阐述一下在《电子线路》教学过程中的几点想法。
　　一、良好的开端等于成功的一半, 抓住绪论课,激发学生学习兴趣
　　绪论是学生接触一门知识的第一堂课,如何上好这节课,对以后的教学相当重要。 具有创意的新课导入,可以激起学生的注意力,诱导他们积极思考,从而激发学生学习这门课的兴趣。因此,激发学生学习这门课的兴趣和动力就成为绪论课的一个首要任务。
　　首先,可结合当代电子产品的精华——电子计算机的研制和生产过程,介绍电子技术的发展概况,让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术,并以惊人的速度在发展。
　　其次,可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品,如液晶彩色电视机、手机、MP系列产品等,让学生感到我们的生活离不开电子技术,由＂要我学＂自然过渡到＂我要学＂。
　　再者,还应介绍电子技术与所学专业的关系,明确电子技术的重要地位,使学生从思想上引起重视。
　　最后,从身边入手, 找一些电子小产品,如日常用稳压器、充电器、收音机、手机和数字钟等,最好能结合电子技术的发展历程,找出一些不同时期的更新换代产品,让学生感受到电子技术日新月异的发展速度。
　　二、树立＂学以致用＂的教学理念,注重学生能力的养成
　　《电子线路》课程教学的目的不仅仅是教会学生知识,更为重要的是要让学生知道所学的知识有什么用处,如何在生产实践中应用这些知识。教师在进行教学时,应注重将理论知识与工程技术上的应用相联系起来,要改革只重视学科体系,理论偏多,而涉及工程应用少和对实际工作针对性差的旧教学模式。
　　例如,一般在介绍二极管的特性曲线时,只单纯介绍曲线的基本含义,而特性曲线有什么实际应用并不介绍,这种从概念到概念的灌输,使学生对课程的学习感到抽象和无用。因此在介绍曲线的基本概念后,应该进一步联系实际,说明二极管特性曲线可由晶体管图示仪来测量获得,利用特性曲线可以观测二极管的主要参数和检测性能的优劣,从中让学生体会特性曲线的作用和应用。
　　三、加强直观演示教学,降低学习难度,力求理论讲解深入浅出
　　《电子线路》理论虽然很抽象,但很多理论都有实际的电路与之相对应,教师在教学中应力争做到多用演示实验来验证理论或替代抽象的理论分析,使《电子线路》的理论教学生动形象、通俗易懂。演示实验应设计得巧妙科学,对学生具有很强的吸引力,才能达到应有的效果。
　　例如,学习互补功率放大电路的时候可设计一个声音、图像显示的电路,用示波器显示功率放大电路的输出音乐的波形图像,同时用音箱来发出音乐的声音,当只让一只功放管工作的时候,学生会清楚地看到此时的波形与两只三极管同时工作得到的完整波形的差异,清晰地听到音乐的失真,从而深刻地理解功率放大电路中两只三极管的工作情况。
　　四、结合课程需要开展电子作品制作活动,加强理论与实际的联系
　　在开展《电子线路》教学的同时也开展《电子技能实训》的教学,这样在电子技能作品的制作活动中可以激发学生对《电子线路》的兴趣、培养其动手能力,同时也能在制作活动过程中促进理论知识的理解。学生在制作电子作品的过程中难免会遇到一些实际问题,此时他们不得不寻求理论依据来解决实际问题,而一旦获得成功,自然为自己的努力而高兴,从而极大地增强了学生学习理论知识的兴趣和动力。例如《电子线路》在讲二极管与发光二极管时要求学生做简易发光二极管电平指示小制作;在讲稳压电源的时侯可以引导学生制作直流稳压电源;在讲正弦波振荡电路时要求学生安装收音机;在讲时序逻辑电路时要求学生安装数字钟。
　　五、注重前后知识之间的内在联系,让学生形成完整的知识体系
　　《电子线路》这门课程的一个显著特点就是前后知识之间的联系非常紧密。老师要善于从全局的角度启发学生去归纳和总结。让所有知识点在学生的脑海中形成一个体系,就像串在链子上的一个个珍珠那样不易掉。
　　总之,要使学生能顺利学好《电子线路》,其实是教与学的一个互动的过程,如何进一步从兴趣、能力和方法入手,同时又能因人因材施教,必将是我们广大职业教育者不断追求的目标。既要培养学生正确的学习方法,又要有合适的教学方法,只有两方面相得益彰,才能不断提高教学质量。
　　(作者单位:江苏省海安县电教中心)