新媒体技术在机械制图课程中的应用探究
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摘 要：机械制图作为机械专业一门重要的专业课程，具有较强的理论性、抽象性。新媒体技术具有多元化的表现力，丰富了教学内容的呈现方式，优化课堂教学、提高课堂效率和教学质量。本文探究了新媒体技术在机械制图课程中的应用，为提高现代化教学方法的应用水平，培养高素质人才奠定了基础。
关键词：新媒体 机械制图 教育教学 应用
新媒体技术由于其解决问题途径多样化，围绕学生生活实际进行探究，可激发学生的求知欲，能让学生轻松获取知识等优点，又因具有交互性、即时性、开放性和共享性等特点，在教育教学领域得到广泛应用。同时，伴随机械领域的快速发展，新知识、新技术、新材料和新工艺不断涌现，企业对学生应具备的能力和知识结构要求也更加严苛。机械制图课程作为一门必学的专业基础课，授课教师改变传统授课模式，将新媒体技术引入课堂，将丰富课堂形式、激发学生兴趣，提高教学效率。
一、新媒体辅助教学的应用
新媒体技术是一种高效、新颖的数字化教学方法，因其内容丰富、形式多样等逐渐成为机械制图课程教学中必不可少的要素。
（一）新媒体教学的背景和意义
机械制图课程作为职业院校机械专业必修的专业基础课，具有较强的理论性，传统的课堂教学手段和方法，由于模型数量、类型的限制以及挂图的立体感不强、使用不便等因素，使得教学效果不够理想。随着新课改的进一步推行，要求学生从被动的学习中走出来，主动探索学习。新媒体技术充分调动学生的各种感官，同时通过＂三开放＂的教学模式，能够极大地激发学生参与课堂的热情。
（二）新媒体技术应用在机械制图课程教学中的优势
1.激发学生兴趣
新媒体技术具有丰富的表现力，应用在职业院校课堂教学上，促使学生学习兴趣更加浓厚;丰富多彩的图文或者影音资料展示可以吸引学生注意力，让学生变被动学习为主动交流。如立体表面的相贯线的投影一节内容比较晦涩难懂，通过生动丰富的动画或者视频将相贯线的投影过程等知识进行展示，可顺利引导学生突破思维障碍，掌握教师在课堂上所讲授的重点。
2.丰富课堂形式
教师利用新媒体的教学模式能有效控制教学的节奏，丰富课堂形式，同时根据课堂效果及学生的反应及时调整教学内容。通过新媒体技术，能够将知识点以图文或者音視频的形式传递给学生，使课堂教学形式更加丰富多元化。
3.增加师生互动
在传统制图教学中，教师很难和学生进行一对一的沟通，新媒体教学则可以利用计算机、手机的交互性进行双向教学或者远程教学辅导，促进学生和教师双方互动交流，同时教师可以通过一些教学平台或者班级群等进行测验，及时得到教学反馈，及时检测学习效果，适当调整教学方式，从而提升教学质量。
二、新媒体辅助教学的应用探究
机械制图课程的课堂教学时间相对较少，内容较多，仅仅通过课堂时间使学生完全理解和消化知识比较困难，新媒体教学则通过电脑和手机从网络获取所需信息、知识，合理利用学生的课余时间，将会为解决学生＂学习难、释疑难、纠错难＂的问题提供有效途径。
（一）运用新媒体创设情景教学
在机械制图课程教学过程中，众多任课教师也着重将培养学生的主观能动性和激发学生学习兴趣作为重要教学任务，但由于方法老套，教具单一，教学手段缺乏活力等原因，使得教学效果达不到预期。新媒体教学通过刺激人的听觉、视觉以及触觉，创造学习情景，使学生注意力更加集中。
新媒体教学将图文声像影等信息有效整合，可以直观、形象地表达空间形体及立体的投影形成过程。例如，在学习＂投影法＂时，关于中心投影法的讲解，采用动画的形式先展示光源、几何要素和投影面，然后在其他要素位置不变的前提下，分别移动光源、几何要素以及投影面的位置，发现几何元素的投影形状和大小也发生相应的变化，从而引导学生得出结论：中心投影法不能反映原物体的大小，因此在机械图样中较少采用。
（二）充分利用网络平台教学
网络教学平台具有辅助课堂教学改革的功能，将丰富的多媒体资源网络化，为学生提供不受课堂教学时间、地域限制的自主学习空间，它是一种开放式教学。各职业院校纷纷通过建立公共教学资源库、建设精品课程等方法，加强学校、教师、学生之间的相互交流沟通，提高教学质量。
在机械制图课程有限的课堂教学时间内，主要以教师讲授为主，较少开展其他形式教学活动，从而导致学习质量较差。网络教学平台具有在线测试模块，根据课程内容设计题型，从而强化、巩固知识，达到检验教学的效果。如机械制图课程重难点辅导、电子课件、习题册题库及解题答案、众多三维机构动图展示等资料，都可以通过网络教学平台进行学习。教师只需要做到搜集此类专业性较强的教学平台，积极向学生推广，引导学生自主学习。
（三）应用二维码技术进行教学
在机械制图课堂教学中，教师将教材中的文本、图表、音频等制作成二维码，嵌入到新媒体教学课件，或者通过微信、QQ等平台提前分发给学生，学生可以提前进行课程预习或者对授课内容独立研习。教师还可以将教材上如三视图的形成，视图、剖视、断面图的画法，螺纹紧固件连接、齿轮啮合等画法规定等重要知识开发成微视频，把链接制作成二维码，学生扫一扫二维码即可进行资料的下载、学习，从而可灵活安排学习时间，做到随时随地学习。
另外，教师在教学环节可以将课堂习题制作成二维码，学生扫描二维码完成习题，教师将学生上传答案直接在大屏幕上显示，供其他学生观看和评论，通过上述灵活的教学方式，可以增强师生的互动。
三、合理运用新媒体技术的探讨
随着新媒体教学在教学过程中的不断普及和深入，教学新媒体化已经成为现代教育的一大特征，如何与理论教学实现有效结合，仍需不断探索。
（一）深化对新媒体教学认识，充分发挥其优势
新媒体教学的真正目的是借助于新媒体教学平台，完成教师引导学生积极参与自主学习、自主探究、自我评价、总结等环节，让学生主动参与到教学过程中来。教师既要深入了解和熟悉新媒体优缺点，熟练掌握其应用方式，又要切实把握学生是学习主体，注重师生互动，在教学过程中促使学生真正参与教学活动。
（二）重视其他教学手段的全面组合
新媒体辅助教学，要把握＂重视多样化，力争最优化＂的原则。应根据教材内容、学生知识构成的差别，采用合适的教学手段：教学内容较简单时，利用板书和模具授课;教学内容较复杂、抽象时，可采用计算机新媒体技术。在应用新媒体教学时，不要完全摒弃传统的教学方式，应做到两者相辅相成，取长补短，实现有机结合。
（三）新媒体课件制作应避免形式化
目前部分教师缺乏新媒体教学课件创作的实践能力，制作的课件只是简单地把教材中的文字、图像＂搬＂到新媒体课件中。同时，也存在课件制作过于重视形式现象，在界面布局、动画演示效果上过度修饰。学生常被鲜艳的颜色、夸张的动画所吸引，产生教学干扰，丢失新媒体教学的本质目的。教师应深入学习、研究新媒体教学，讲究实用，杜绝形式主义，才能真正帮助学生发展开放性思维，启发学生思考，丰富学生的空间构思能力。
四、小结
在新媒体时代，如何进一步加强职业院校高素质人才培养，已经成为职业院校教育教学改革的出发点。作为一名职业院校教师，应不断汲取新知识、新技术，积極探索和总结经验，努力提高现代化教学方法的应用水平，钻研发挥新媒体技术的先进性、优越性的有效方式，联系工程实际进行科学教学设计，不断创新、优化教学过程，把学生综合素质的培养落到实处。
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