基于初一学生的班主任常规管理技巧

　　【摘 要】班主任的管理方法要基于学生的特点进行，在分析初一学生的心理特点后，有的放矢第开展班级管理工作，加强班级凝聚力，利用好主题班会、微型班会、宽严有度，班级工作才会有条不紊地进行。
　　【关键词】初一;学生心理;班主任;班会
　　一、初一学生的心理分析
　　初一学生刚刚走进初中，对一所新的校园充满了种种感受，有好奇也有未知的恐惧，有向往也有压力，有期待也有些惴惴不安，不论是哪种情绪，学生的内心都希望自己能有更好的发展，能获得老师和家长的肯定。初一的班主任在一年的常规管理中，要基于学生的这一心理特点来展开。
　　初一学生往往活泼好动，喜欢和同学＂追逐打闹＂，教室里甚至会上演＂摸爬滚打＂，课间的教室往往＂叽叽喳喳＂，教师不要奢望他们能像高年级学生那样＂规规矩矩＂、＂安安静静＂。教师对学生要提出合理的要求，学生能够达到的目标，慢慢培养秩序和规矩。
　　学生＂善于＂暗中观察老师，往往会＂欺软怕硬＂。发现哪个老师要求不严、管理松懈，可能会应付了事。当然，这不是普遍现象，有一些学习能力较强的同学，不会受到影响，这种现象较普遍的存在于待优生和后进生中。
　　大部分学生特别重视老师的看法，在意自己在老师心目中的形象，会通过种种方式来引起教师的关注;当然学生也非常敏感，能敏锐捕捉到教师眼神中的＂喜＂、＂恶＂，反过来学生对教师的＂喜恶＂之间的转变可能很快，如果喜欢老师，可能老师说什么都是对的，如果不喜欢，往往老师说什么都说不到心里去。
　　结合初一学生的以上心理特点，班主任的常规管理策略建议从以下方式进行：
　　二、主题班会塑班风、立规矩
　　开学第一堂课应该给学生介绍初中生活，以及希望学生在初一一年的学习生活中获得哪些方面的发展，消除学生内心对未知的恐惧，增加他们对未来的期待。建议从以下方面展开：
　　1.夸一夸学校和任课老师，最好让学生＂迷＂上这个学校、这个班级。
　　2.夸一夸对学生的第一印象，肯定学生在老师心目中的印象。尤其肯定学生积极的学习状态，肯迪学生积极求上的心态，奠定班级的班风基调。
　　3.提出班级管理的要求。提出班级管理的规范或者班级量化的规则解读。开学第一节课肯定完不成那么多的任务，这里可以简单提一提，后续进行展开。
　　4.学习方法和学习习惯指导。初一学生在学习上面对的最大的困惑就是学习压力突然变大，学习的科目变多，每个学科的要求也比较高，学期初学生往往会应付不来。为了减少教师后期管理的打补丁，最好学期初就把这些问题帮助学生克服。
　　三、常观察、常总结
　　初一是养成教育的关键时期，班主任最好是能深入班级，多观察学生的表现，挖掘学生的好做法，大肆表扬，积极宣传;对与不好的现象，尽量私下沟通。但是在班级中要经常总结班级的各种表现，让学生认识到班风、班规不仅是摆设。
　　四、松弛有度
　　对于新班主任来说，班级管理松弛有度好像是最难做到的往往新班主任对于学生的管理存在畏惧的心里，当然更多的是畏惧学怎么管学生、不会批评学生，对待学生的问题往往不敢说、不会说。与学生几次＂交手＂后很容易＂败下阵来＂，尤其是面对某些个性较强的学生时，新的班主任更容易手足无措，不知道如何应对。而一旦某些学生发现＂和老师顶嘴、赖账＂，＂老师拿我没办法＂，可能危害面会更广。
　　所以在日常的管理中，首先得让学生感受到你是爱他们的，你为他付出了非常的多，所以当学生＂惹你生气＂的时候，老师才有底气打出＂感情牌＂，屡次犯错也会不好意思，教育学生，就是要以理服人，批评得有理有据，让不得不服。切忌人身攻擊、恶语相向。
　　另外评价学生最好是以班规进行，不以成绩论高低。不能有的学习好的学生犯错了，老师就一笔带过，而学习不好的学生犯错了，就抓着不放，这样的话有失公允。如果这样的班主任管理班级，当然就缺乏信服力了，学生也不会把＂班规＂当回事。
　　五、开好微型班会
　　一般一周只有一节主题班会的时间，要是把所有的问题都放到主题班会上去说，往往会造成滞后，影响班级的长远发展。面对班级内出现的细碎的事情，要及时利用课余、课前时间进行教育。比如，秋冬季节，室外值日生打扫卫生总是滞后，引起迟到现象。我在进行处理时，是这样的：
　　1.沟通小组长，先调查了解原因。主要有三方面：一、落叶太多;二、卫生工具不够用，去到工具存放间的时候，工具已经被其他班级拿走了;三、同学们打扫卫生的时候不够认真，存在打闹的现象。
　　2.找到最快的解决办法。落叶太多，这个解决不了;能不能早一点去工具房？这也做不到，楼层决定了，而且这个工作开展起来要协调政教处和任课老师，难度较大，最好是自己解决工具问题;打扫卫生的时候打闹是最主要的原因，也是最容易解决的问题。
　　3.搜集证据。政教处查卫生时反馈出来的信息，从任课老师那反馈信息（值日生迟到），巧的是正好有老师拍了一段视频发给我了。
　　4.方法改进。亲自去卫生区，看学生的值日状态，趁机进行批评教育。帮学生再次划分区域，明确职责;允许学生用室内的卫生工具，已解决工具不足的问题;亲自培训学生如何用大扫帚，提高效率。
　　在做好以上工作以后，借助微型班会，批评了值日生的打扫方法、不认真的态度，同时肯定值日生的进步。在趁机教育其他同学党碰到问题时，要想办法客服困难，完成自己职责内的事情，进行责任感的教育。
　　班主任工作不是一朝一夕就能完成的，班主任面对的是差异的个体，必须要具备差异的眼光，班级管理求同存异、宽严有度，让每一个学生愿意用自己的努力让这个班级更好，每个学生有强烈的集体荣誉感，各项工作都会很好的开展。