中职幼师学生幼儿教育学学习现状及应对策略探析
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【摘 要】在中职学前教育专业教学活动的开展中，《幼儿教育学》是其中非常重要的必修课程，而传统教学模式已经无法满足当前学生的发展需要，本文将对幼儿教育学学习现状进行分析探讨，并根据笔者多年的摸索提出相应的教学策略。
【关键词】中职幼师学生;幼儿教育学;学习现状;应对策略
一、目前中职学校幼儿教育学的学习现状
中职学前教育专业学生的学习心理状态影响着学习效果和质量的发展。中职学校是职业教育的一部分，学生的质量影响着职业教育的发展;学前教育专业学生是未来的幼儿教师，担负着教育幼儿的作用，她们的质量更关系到国家和民族的未来。为了深入了解中职学前教育专业学生的学习心理现状，笔者将通过问卷调查方式来实施，具体结果如下：
（一）学习动机
从学习动机来看，37.1%的学生学习《幼儿教育学》目的在于提高自身素质，而70%的学生仅仅是为了寻找一份稳定的工作，5.5%学生是为了享受学习中的乐趣，51%学生为了父母，6.5%学生学习是为了混日子，25%学生则是为了让老师满意。
（二）学习态度
通过问卷调查，7%的学生认为《幼儿教育学》比专业课更加重要，而59.7%的学生认为二者同等重要，23.8%学生认为《幼儿教育学》重要性比专业课程低。
（三）学习行为习惯调查
通过问卷調查，25.3%的学生没有制定学习计划的习惯，55.4%的学生偶尔会制定学习计划，另外上课偶尔瞌睡的学生有5%。在《幼儿教育学》学习中，14.5%学生在课堂教学中常常走神，注意力不集中，9.2%学生偶尔会做笔记，或不做笔记，5.6%学生则有经常做笔记的习惯，84.4%学生从来不做笔记或偶尔做。
二、针对学生学习现状的教学策略探析
经过以上问卷调查，我们不难发现，在幼儿教育学学习中，学生还存在诸多问题。一方面基于传统教学模式的影响;另一方面则是学生自身状况，这种学习现状是导致幼儿教育学学习效率及质量难以提高的关键;再次很多学生对幼儿教育学这门课的价值认识不足，普遍认为学好专业课就可以了。为了改善这种不良学习现象和笔者多年的教学经验总结提出以下策略，目的在于调动学生学习积极性，养成良好的学习习惯。
（一）改变传统的教学模式，提高教学效果
幼儿教育学许多概念和规律都是建立在具体的教学实践和社会调查基础之上的。而这种理论知识在＂幼儿教育学＂中所占比例较大，学生学习和理解起来非常吃力。对于这类知识，笔者通常采用讨论法、观察法和案例分析法的形式来指导学生学习。
1、开展案例式教学。教师首先要设计合适的案例，例如，讲解＂幼儿教育的特点＂这个知识点时，教师呈现幼儿园一日生活活动的流程视频（教师事先在幼儿园录好），师生共同讨论幼儿教育的特点，并设疑假设你是幼儿老师将怎么对幼儿进行教育等。既激发了学生的学习兴趣，学生也掌握了幼儿教育的特点，有效的提升了学生的理论素养。
2.开展小组研究性学习。幼儿教育学的内容本身比较枯燥，对中职学生的学习有一定的难度。教师可以以幼儿园经常遇到的问题为切入点，引导学生围绕这些热点问题进行分析，提高学生解决实际问题的能力。如＂三岁看大，七岁看老＂，幼儿教育的目标，任务等问题，把学生分成小组，安排学生利用周末去幼儿园调查了解，通过实地调查，形成最后的研究结果，最后以课堂报告方式或者PPT或者视频的方式展现。这种学习有利于调动学生的积极性、主动性，提高学生解决实际问题的能力，培养学生收集信息、分析、比较、表达、归纳信息的能力，使学生得到真正的锻炼。
3.开展随机见习活动。教育见习、实习是幼儿教育学课程的一个有效补充。在实际教学中笔者根据课堂教学需要和现实条件，主要采用随机见习的学习方式。通常安排在周末学生放假回家的时候完成。比如，在讲授＂幼儿园全面发展教育＂这一章节时，实践性较强，在讲授知识点后，为了引导学生对幼儿体智德美有更加深刻的认识，布置相应的学习任务去幼儿园实地学习，回来分享见习感悟与见闻，促使学生对幼儿教育有了更加清晰的认识，更加坚定走幼师这一道路的信心。
（二）加强对学生的指导力度
1.教师在开学之初和日常教学中要善于引导学生认识幼儿教育学该门课程在整个学前教育专业学习以及未来从事幼教事业肿的重要性。通过该门课程的学习，形成学生正确的教育观念，认识幼儿教育机构工作的特点和规律，学习如何组织幼儿园教育活动等。
2.指导学生学习幼儿教育学的方法。根据笔者调查显示，学生在学习中，11.4%的学生尝试使用学习记忆的技巧、方法，88.6%的学生只会死记硬背。由此可以看出，学生的学习方法单一。教师要引导他们制定切实可行的学习计划，学会科学地预习、上课、复习、做作业，养成良好的学习习惯。
（三）教学评价模式的改变
在对学生学习的最终效果进行评价时，利用多元化的评价体系，加强对学生本课程理论知识和实践能力的考查。将学生的平时表现（课外调查、课堂讨论、活动设计方案、课堂情景模拟上课等）按30%的比例计入总成绩，期末考试按照70%计入成绩，引导学生将重点转向平时的技能训练和幼儿教育经验积累，形成学生乐学、教师乐教的良好氛围。
三、结语
本文通过对目前中职幼师学生幼儿教育学习现状的阐述以及教学应对策略的探讨，旨在提高＂幼儿教育学＂教学水平和学生良好学习习惯的养成，以培养更多符合社会要求的从事幼儿教育的人才。
【参考文献】
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[2]刘宇，李明辉.中职学校教学模式改革初探[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016，（第1期）.