全媒体时代成人学历教育教学模式改革探析

　　【摘 要】近年来，随着不同媒介形态的出现使媒介环境发生了巨大变化。本文主要结合全媒体相关内容，探究全媒体时代成人学历教育教学模式改革的内容和方法，大力提高成人学历教育教学质量，为社会培养高素质劳动者和技术技能人才，实现人的全面发展，服务行业及地方经济发展。
　　【关键词】全媒体;成人学历教育;教学模式;改革
　　全程媒体、全息媒体、全员媒体和全效媒体等各种媒体的涌现，传统媒体和新媒体的不断融合，促使全媒体时代的到来。全媒体时代下媒体格局、舆论生态和传播方式等都随之发生了急剧变化，从而也影响到人们的生活、工作、学习等各方面。
　　从全媒体的角度思考成人学历教育教学模式，是教育教学发展的趋势。在现代数字技术营造的全媒体学习环境中，成人教育要充分利用全媒体做好教育工作，切实提升成人学历教育质量，提高学员技术技能，促进人的全面发展，从而服务社会经济发展。
　　一、全媒体的概念和特点
　　＂全媒体＂才开始在国外是被美国一间名叫＂玛莎.斯图尔特生活全媒体＂的家政公司提出，虽然这家公司拥有杂志、报纸、电视、广播、网站等多种媒体，但是其＂全媒体＂的形态并不全面。
　　2013年我国的钱岳林就在《慎用＂全媒体＂一词》中提出了全媒体的概念，它是指＂媒介信息传播采用文字、声音、映像、网页等多媒体表现手段，利用广播、电视、音像、出版、报刊、网站等不同媒介形态，通过融合的广播电视信息网络及互联网络进行传播，最终实现任何用户在任何时间地点通过电視、电脑、手机等任何终端均可完成信息的融合接收。＂
　　全媒体就是科学技术飞速发展，传播手段层出不穷，传统媒体与新媒体之间日益融合互通的产物。全媒体的主要特点有以下几个方面：一是全面性。全媒体融合了报刊、书籍、杂志、音像、网站、广播、电视等各种媒介形态，同时也包含了网络、电讯和流媒体等多种技术支持手段，可以说是媒体的全面覆盖。二是及时性。全媒体可以实现全时在线、即时传输、实时终端。三是交互性。全媒体在传播载体工具和传播技术上是新兴的融合与发展，各种媒介补充、相互渗透、交互联动。
　　二、当前成人学历教育教学困境
　　目前高职院校成人学历教育不管是在教学内容、形式、方法上存在一定问题，急需跟上全媒体时代的步伐，创新教学模式，才能更好地发挥成人学历教育的实质作用。
　　一是企业学员工学矛盾越来越突出。随着经济的发展，企业对员工的要求也越来越高，企业学员请假也变得非常困难，成人学历教育的面授课程在学习时间上和学习空间上给企业学员造成了严重的障碍，严重影响上课到课率。
　　二是成人学历教育内容实用性不强。成人学历教育教学内容按照教学大纲理论课程较多，较少与学员实际工作结合。从企业学员的需求调查中了解到，学员通过成人学历教育学习，一方面是想要在提升学历的同时增强专业理论知识储备，另一方面更想要切实提升技术技能水平。教学内容跟实际应用联系不强，就会导致学员学习积极性不高，降低学员学习动力。
　　三是成人学历教育教学方式相对简单。在全媒体时代，光是单一的面授教学已经完全满足不了企业学员的学习需求。全媒体带来的远程教育、影像学习资料、网络课程等可以提供丰富的教学形式和内容给学员学习，并且不受时空限制，并且通过调查了解，成人教育学员更能接受多样化的学习方式。
　　三、运用全媒体进行成人学历教育教学模式改革
　　全媒体已经完全融入人类世界，并且已经渗透到高职院校教育教学的各方面，成人学历教育要紧跟时代的步伐，不断进行创新，运用全媒体做好高职院校成人学历教育教学相关工作，提升高职院校对外服务能力。
　　（一）充分利用全媒体实现＂线上+线下＂混合式成人学历教育教学
　　全媒体的发展为成人学历教育教学提供了极大的便利，＂线上+线下＂混合式教学模式运用于成人学历教育已成为当前成人学历继续教育改革和发展的必然趋势。＂线上+线下＂混合式教学模式，主要是指课堂面授教学模式和网络在线教学模式，也就是将传统的面授与远程教育相融合，旨在切实提高教学质量。远程教学就是通过音频、视频（直播或录像）等多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育教学，并且现代远程教育基本都实现了课程回放功能，这样的学习方式可以打破企业学员学习时空的束缚，让学员在自己合适的时间段进行高效地学习，从而切实提高企业学员的学习效果。另外在周末或者寒暑假其他时间，教师可以进行课堂面授教学，弥补教师和学员之间的人际情感交流，也可以让教师直接掌握学员学习情况。因此混合式教学可以各有优势，线上远程教育还是要以传统面授教育为基础与依托，二者相互促进相互发展才能更好地为学员服务。
　　（二）运用全媒体丰富成人学历教育教学内容和形式
　　成人学历教育的教学内容不应该只是系统性的理论知识，教学内容对学员来说联系工作实际更为重要，学员更要求所学内容的实用性，因此成人学历教育的教师应该在充分了解学员的需求之后，联系实际给学员讲授专业理论知识，并且还要结合学员工作讲授实践培训内容。理论授课可以利用远程教学，也可以微课的形式录制成光碟让学员学习，另外与工作联系紧密的实践培训内容，教师则采用在学校面授和到企业＂送教上门＂的面授方式相结合，提高学员学习效率和学习质量，为社会培养高素质劳动者和技术技能人才。
　　【参考文献】
　　[1]钱岳林.慎用＂全媒体＂一词[J].广播与电视技术，2013（2）.
　　[2]李宝玲.全媒体时代传统出版业数字化发展研究[M].北京：企业管理出版社，2016年.
　　[3]艾兴.成人教育的课程理论[M].北京：人民出版社，2014年.
　　[4]武俊松.现阶段成人教育存在的问题及思考[D].中国成人教育，2010（13）.
　　作者简介：胡蝶（1985—），女，汉族，安徽人，学历：本科，职称：讲师，研究方向：传播学。
　　课题项目：（1）项目名称：全媒体背景下高职院校成人学历教育班级管理方式探析，项目编号：D-JY201808（DJY28）.
　　（2）项目名称：推进电力行业优势培训服务品牌，项目编号：Y0804.