非中心教学创新体验实验室的空间改造
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【摘 要】多媒体机房教学是当前高校普遍采用并推广的课堂教学形式，也是现代信息技术在高校应用的重要领域。＂非中心教学＂创新体验实验室的空间改造，在空间上进行可以＂常动的＂实践空间设计，以＂非中心的＂或＂散点式的＂教学方式体验，让学生实际体验到被＂中心的＂关注感，构造一个集学习交流、休闲娱乐、实践教学于一体化的综合性教学空间，通过此教学空间的创新设计与实验设备的融合达到最佳的教学效果。
【关键词】＂非中心的＂;空间改造;多用途的;室内设计
实验室的建设是一项复杂的系统工程。在数字化学习的背景下，新技术的应用对教育理念、教育方式、教育手段带来了极大冲击，1积极探索教育环境和教育技术上的变革，在学习空间的布局上进行灵活设计，可以为学生营造注重创意和创新的、面向体验的、智慧的学习环境。2因此，我院＂非中心教学＂创新实验室本着＂以人为本，人与环境＂为宗旨，进行艺术形态的空间改造与设计。
一、设计前期调研与分析
（一）原实验室情况
我们学院的实验室虽然能满足学生的上机基本需求，但存在大量需要改进的问题。从实用功能上来说，桌椅的尺寸、造型都不是最合理的状态，浪费了许多教学空间;桌椅的排列中规中矩也并不是最美观、最节省空间的排列形式，使教室显得狭隘拥挤。从审美上来说，桌椅造型粗陋，网线、电线等裸露在外，布线凌乱;鼠标、主机箱等没有固定的位置;防静电地板和天花板的设置使空间看上去笨重而不通透。可见，学院原有的实验室给人的感觉是局促而压抑的，在这样的环境下，学生无法在一个舒适的环境中全身心地投入到学习当中去。因此，这些明显的问题给本次项目留下许多可以改进的空间。
（二）目标实验室
一个宽敞明亮、设计感强、符合艺术审美的实验室，对我们广大艺术设计学生来说，是非常重要和需要的。本次项目改造方向是＂非中心教学＂实验室，改造过程中，在解决以上多种看得见的、明显的问题前提下，希望能建立一个能够在教学实验室空间上进行可以＂常动的＂实践空间设置，以＂非中心的＂或＂散点式的＂教学方式体验，颠覆以往的以老师为中心，学生围着老师的教学常态，让学生实际体验到被＂中心的＂关注感。在教室中老师的位置不再被固定在教室最前面，他可以在学生中间教学，也可以在任意一个机位演示，通过教学空间的创新设计与实验设备相结合来达到最佳的教学效果，激发学生、教师的不断创新精神。
二、初步设计
除了常规简单的装修之外，本次项目本着＂以人为本，以家为本＂的宗旨，结合环境发展，实地考察了解，力求做出更好的设计。
（一）项目概况
该项目是我院实践教学中心的一个机房，房间长10.5米，宽7.3米，高3.5米，总面积76.7平方米，希望通过设计改造成一个具有创新体验特色的实验空间。设计定位为＂非中心教学＂实验室，拟在里面布置35-40个机位的学习空间和一个交流休息空间，空间布局打破传统的平层式布置，通过局部抬高空间让整个实验室空间更具灵活性和多变性。设计师巧妙的运用错层空间的对比将有限的空间穿插成变化丰富的空间群，这与中国园林对空间的处理颇为相似，为整个实验室提供了开敞和变化的中心空间，变换的空间衍生出空间的丰富和延伸感。
（二）设计元素及构思
为了教学使用的方便性和实用性，要求实验室内部布置要有多变性，在基本电源插座不变的情况下，立面桌椅的布局和参与人数可以根据学生人数和开设课程和项目的不同而进行灵活变化。实验室空间首先要满足本学院设计艺术学科的专业教学而配备，其次充分考虑到实验室开放项目的使用、校企合作、科研开发的现实使用要求。本次设计风格为现代简约风格，在材料的运用上采用大量的乳胶漆和白色烤漆玻璃，体现出现代简约的风格。在色彩的搭配上，选择简单，自然的色彩，只要以米黄色和白色为主。本设计最大的亮点通过对数字模块、汉字模块以及字母模块的运用，在实验空间有限的情况下，能够满足不同情况、不同形式的教学方式，这也是＂非中心教学＂创新体验空间改造的设计理念。
（三）原始平面分析
机房坐北朝南，光照比较充足，层高稍低，需要更加合理的空间功能布局，加以改造满足两层的建造。总之原始平面的优点是：毛坯房，便于改造，空间大，阳光充足。缺点是：空间分布不是很合理，层高稍低，对于整个空间的合理利用造成一定的影响。
三、设计方案确立
（一）總平面图设计
本次实验室机房改造的主平面图采用两个汉字＂口＂字型模块进行布局，更加方便了教师与学生之间的交流，以及四周同学之间的相互交流与学习。讨论桌、休息区的安排以及二层卡座的设计，更是为了营造一个集学习交流、休闲娱乐、实践教学于一体化的综合性教学空间。学生在学习之余能够来到讨论桌上相互交流自己学习中遇到的问题和获得的心得与体会;一个温馨休息区能够给与学生在学习的巨大压力下，得到及时的放松与休息;学生在二层卡座的体验，缓解了学生学习中的压力，又能在上网娱乐的同时感受到一个不一样的机房休闲娱乐环境。
（二）吊顶设计
吊顶的设计在考虑到在实验室机房的总层高3米55的情况下，二层卡座休闲区的能够合理舒适的建造，所以在本次吊顶设计中采用原顶乳胶漆喷白，所有的LED荧光灯都是贴着梁和原顶走的，方便LED荧光灯的电源走线。在即满足机房两层建造的同时，又降低了设计建造成本的运用，并且达到了美观简约的效果。
（三）立面图设计
本次实验室机房的向阳面南面，在原有窗户的基础上，靠着窗户布置了一排机位。学生在长时间使用电脑时，对学生视力的伤害特别大，学生可以在眼睛疲劳之时，眺望一下远处的风景，对视力起到了很好的保护作用。
在实验室机房的西北角，设计了一块休闲区。墙面采用了两块可擦写白色烤漆玻璃墙，可供书写相关机房的一些注意事项与通知信息;右侧设计成了楼梯式的台阶，通往二层卡座休闲区;卡座区的楼层则设计成了一个枫木面板抽屉式储物柜，供学生老师储存一些书籍，书包等用品。将机房的投影屏幕放在了机房的东面墙上，利于机房所有的学生都能清楚的看到投影的内容;在屏幕的两侧各放了一块可擦写白色烤漆玻璃墙，供老师书写学习要点和知识。机房的西墙面则设计成了中间三块白色烤漆玻璃墙和两侧各两块黄色可黏贴软木面墙体，老师和学生可以黏贴一些优秀的作品及资料。
（四）地板设计
由于人们行走时鞋子回和地板摩擦产生静电，带电的离子会在地板表面对空气中的灰尘产生吸引，对于实验室机房会产生一定的影响。3所以在地面铺筑的设计上采用60*60cm米黄色防静电地胶板满铺，释放人体静电，使电脑设备器件不受静电放电现象产生的干扰，从而达到静电防护的效果，有效缓冲、避免电脑器件受损。
（五）桌椅设计
桌椅的设计也是本次设计的一大亮点。桌面采用600*1600cm浅枫木面板，灰色烤漆金属脚的一侧有隙并与对应一侧的隙想通，电线可埋与隙内，或将电线穿过缝隙定位，本实用新型可将电线等类的安装线藏于支撑脚内，电线不易外露，达到美观、实用的目的。4此设计解决了电脑桌椅与电脑硬件设施的摆放布置的问题，在既不影响美观的同时又使空间得到了最佳的利用，同时解决了合理布线和接线点，电源插座的问题，减少相互干扰问题发生的技术问题。凳子的设计使用300*450cm黑色皮面木腿板凳，起到了一个防静电的保护作用。
（六）效果图
实验室机房以浅白色为主色调，米黄色的地面相结合，用色统一，给人一种清新舒适的自然感觉，体现了现代简约风格下作为一个学习交流、休闲娱乐、实践教学于一体化的综合性教学空间。
四、结论
1、解决的问题
根据我院领导要求，通过对了解＂非中心教学＂的由来和基本特点，在有限的造价和空间的限制下，在材料、色彩、布局、空间规划上都进行了非常合理的运用和精心的安排。本次项目的实验室空间改造主要解决了以下几个主要问题：
（1）合理布置内部空间，本空间在满足最大教学需求（30—45人）的前提下，做到教学空间的多变性，既能满足35人的大班教学，又能满足25人的小班教学，15人的团队教学，5人的小组教学等多种机位的上机需求;
（2）解决电脑桌椅与电脑硬件设施的摆放布置问题，在既不影响美观的同时又使空间得到最佳的利用;
（3）解决在有限的空间内，如何合理创造错层空间，营造多样化体验空间;满足多种形式的＂非中心＂或＂散点式的＂教学方式体验;
（4）合理进行布线和接线点，解决电源插座的问题，考虑怎样布线才能减少相互干扰问题的发生的技术问题;
（5）解决防静电和散热的问题，地面材料和墙面材料如何选择才能达到节能、高效、安全、美观的需求。
2、设计小结
人作为社会活动的主体，对环境的感知，参与及归属感的要求越来越高。实验室作为软件学习的硬件基础，在达到实验室普遍标准的前提下，还需要考虑到如何更符合人机关系，如何做到更具设计美感。本次＂非中心教学＂创新体验的实验室空间改造，从实验室的学科建设、空间形态学、美学、人体工程学、行为心理学、建筑學等多学科交叉入手，将学生作为主体融入到环境中，综合考察空间功能要求、周边环境的要求，考虑到了不同时间段、不同人数对活动空间的需求等，通过对原有空间的合理布局改造，抓住＂非中心的＂＂散点的＂特点，构造一个集学习交流、休闲娱乐、实践教学于一体化的综合性教学空间，为教师和学生提供了一个高品质的充满活力和变化的学习和休息环境。本次＂非中心教学＂创新体验实验室的空间改造项目为高校实验室到适应现代化的发展和校园环境的建设提代了必要参照;同时，也为能够适应学科建设及培养人才具有积极意义。
【参考文献】
[1]李瑞洋.基于创新设计模型的实训模块研究与实践[J].山东工业技术，2018-3.
[2]王冬梅.视觉传达的课程体系更新与新教具重构[J].包装世界，2018-6.
[3]静的生与机房静防[J].科技展望，2014-12.
[4]莞富和家具有限公司广州.一支子的金属支脚：中国，99235797.7[P].1999-04-12.
基金项目：本文为教育部人文社会科学研究青年基金项目《＂红色领航＂微党课平台运行机制研究》（项目批准号：17YJC710040）的阶段性成果。