高中化学实验教学策略研究
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文树明+王洪波
摘 要： 国内学校由于受到主客观条件的限制，学生受到来自应试教育的压力，使得学校与学生都不够重视实验在化学中重要作用。本文通过分析高中化学实验教学的重要功能，概括了化学实验教学在高中课堂发展中存在的几大问题，针对上述问题，为高中化学课堂中的实验教学提供了切合实际的相关对策。
关键词： 高中化学；实验教学；策略
在国内学生的整个学生阶段中，高中阶段面临的升学压力最大。化学是高中阶段的一门必修课程，对于高中生来说，学好化学能够缓解他们的升学压力。而化学的学习是以实验为基础的，实验在化学教学中有着不可替代的作用。化学实验的效果的好坏直接关系到化学课堂教学的效率高低。因此，重视高中化学实验教学能够为高中生学好化学打好基础。
一、高中化学实验教学的基本功能
高中化学课自从全面素质教育以来，一直倡导在课堂中重视实验的作用，鼓励学生自己探究科学，激发学习主动性，提高动手操作能力，在实验中培养创新思维。国家和学校之所以如此重视高中化学实验教学，是因为高中化学实验教学有着重要的现实功能，主要表现在以下几个方面。
1.化学实验是高中化学教育的基础。化学的发展与进步伴随着人类生存与发展得全过程。纵观人类历史，大量的、详实的历史记载了化学对于人与自然、科学发展的重要意义，也再次验证了实验对于化学发展与进步的重要意义。没有化学实验，化学不可能存在与发展。化学实验是指人们带有主观目的的去设计实验，利用现有条件下的仪器、设备等物质资源，通过观察事物改变性质后的变化，做好前后测的比较，得出实验结论，获得化学知识，促进科学的进步。因此，化学实验是化学学科存在的基础，也是检验化学理论论证的唯一实践标准。化学实验应该成为化学教育中最基本的一部分。
2.化学实验有利于提高化学教学的有效性。在传统的教学中，由于受到外部条件的限制，比如经济条件落后导致仪器、设备的短缺，地区差异，教育资源分配不均等等，使得不同地区的化学教育课堂参差不齐，学生的实验能力水平高低不同。同时，教师由于经验和自身素质、教学方法等方法的差异，导致高中的化学课堂常常难以真正地达到化学教育的目标。将化学实验这一能够改变传统教学现状的新型教学方法引入化学课堂，能够激发学生学习化学的兴趣，满足学生的求知欲与探索欲。同时，能够协助老师更好的完成教学任务，通过化学实验的精彩性，能够帮助学生更好的理解教学大纲的重难点，增强化学知识的积累，开拓他们的视野，培养他们的动手操作能力。化学实验的开展也可以增加同学之间、师生之间的互动，改变传统的枯燥、乏味、缺乏生机的课堂教学，让学生更好的融于课堂。这些都大大提高化学课堂的有效性。
3.有利于培养学生的科学钻研意识。化学知识丰富多彩，化学实验也是精彩纷呈，能够给学生带来很多的学习乐趣。化学实验注重学生设计实验，参与实验，观察实验过程与结果，得出实验结论。这一系列的步骤都让高中生从中学到了课堂上前所未有的东西。相对于被动的聆听老师日复一日的枯燥讲授，化学实验给学生提供了更多的表现机会。无论是设计实验还是总结归纳实验结果都能使得学生们自主地思考问题，形成独立的创新性思维。可见，化学实验教学能够最直接最有效的激发学生的科学钻研意识。
二、高中化学实验教学中存在的问题
高中化学实验虽然意义重大，但是在实施过程中，依然出现了许多的问题。首先是学校缺乏对于实验教学的重视。许多学校受到应试教育思想的影响，只是关注学生成绩，并未注重对于学生创新性和探索能力的培养。其次是实验教学能力较为薄弱。在学校里面，实验课时量少，开设的时间少，开设的实验基本是一些较为单一的验证性实验，缺乏自主探索式的实验内容。部分老师的实验教学方式僵化，对于实验内容把握不合理，难以引导学生自主开展实验。再次，由于受到经济条件的限制，实验资源十分短缺。我国目前的总体的教育资源分配不均，存在着地区差异，较为偏远、贫穷地区的学校没有能力购置实验仪器和设备，也制约了化学实验课堂的发展。
三、高中化学实验教学的策略研究
1.加强化学教学资源的投入，塑造化学实验教学氛围。我国应该加大教育在于国民支出中的比重，加大对于教育落后地区的政策倾斜，注重贫穷落后地区的政策扶持，防止城乡教育差距越来越到，形成了教育不公的局面。学校利用自由的资源和国家的财政补贴用于化学资源的购置，重视实验教学在化学教育中的作用，为学生学好化学奠定物质基础，同时，加强对老师实验能力与操作能力的培训，严格要求老师认真对待化学实验课程，加强对于老师的考核，在学校里面营造一个良好的实验氛围。
2.完善化学实验教学策略，激发学生学习兴趣。在化学实验课堂中，我们可以选择一些巧妙的途径，来激发学生的兴趣。
首先，我们可以利用化学的趣味性来吸引学生。比如，在学习一些稀有气体时，比如乙烯，我们可以利用乙烯能够控制花开花落、催熟果实等化学用途来激发学生学习热情。其次，利用常见的生活问题来拓展学生的学习思路。我们可以让学生思考为什么苹果在削皮后变＂黑＂，颜色变深，让同学们参与讨论，利用已有知识，查阅资料，得出结论。最后，可以鼓励学生大胆假设与猜想。我们可以利用一些化学物质在一起的反应，比如过氧化钠和水融合在一起会有什么现象发生。鼓励学生大胆猜想实验结果。
参考文献
1 王二利.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2013
2 于荣华.普通高中化学实验教学实施现状及改进对策的研究[D].辽宁师范大学，2012