给写作插上想象的翅膀

　　摘要：想象在写作中有着重要的作用。给写作插上想象的翅膀，能使写作变得轻而易举，使文章内容奇妙无比。便于培养学生的创新能力。
　　关键词：写作；想象；想象力；能力
　　小学习作教学在整个语文教学中是一个重点，它旨在培养学生初步的书面表达能力，让学生会说、会写、会使用。写作基础打得好不好，将直接影响学生的一生。
　　可是从目前的教学情况来看，学生在习作时不是很得心应手，常常是望题目而生畏，觉得没有合适的素材可写，不知从何下手，到底该写什么，怎么写？虽然教师指导得有板有眼，但学生的习作依然是选材千篇一律、没有新意，内容空洞，语言乏味，假话连篇，且篇幅较短，缺乏想象力，真是提笔容易落笔难，让人沮丧！
　　其实，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏构思素材的想法。有家长经常说自己的孩子写不出作文，可能是因为书读的少脑袋里词汇少；也有的家长认为，孩子写不出作文是因为观察的少。其实并不是因为词汇少，也不是因为观察少，而是因为想象力不够。
　　虽然我们要求学生在写作时应贴近实际，关注现实，热爱生活，表达真情实感，但是必要的想象是写好文章的关键所在。
　　想象在写作中有着重要的作用。它几乎无时不在、无处不有，是作文这个生命体里的血液，是写作文时迎着春风开放的花蕾，是作文世界里耀眼的太阳。如果说字词是一块块的砖头，写话、写文章就是用砖头砌墙、盖房子，对学生来说，所缺少的不是砖头，而是构建房子的能力。给写作插上想象的翅膀，就像给新房装上了美丽的门窗。
　　说到＂想象＂二字，人们自然而然地联想到想象作文，比如我未来的桥、二十几年后的我等等。其实，想象在写作中不仅仅存在于这种＂想象作文＂当中，还存在于各种作文当中。就如大文豪笔下的故事，并不一定都是他们亲历亲为的，甚至从来就没有见到过的，却让读者身临其中，同故事的情节同喜同悲，这正是因为作家的艺术想象力远远高于常人。
　　由此可见，我们在日常生活当中不是没有观察，而是在提筆写作的时候没有想象；观察是外在的，死寂的，孤立的，想象是内在的，活跃的，联系的，想象之源使得笔下的生活之水源源不断。
　　小学生书读的少，语言文字涉猎不多，但这并不影响学生的写作。因为词汇的选用是不拘一格的，一个意思的表达可以用不同的词语，总是能说明白的。词语是写作的前提，但不是写作的现实，也就是说，不是词语越多的人就一定越会写文章，词语少的人就一定不会写文章。最简单地说，会说话会写字就会写文章了，写作文就是写话并把这些话连成完整的文章，而构建文章的房子，需要多方面的能力，其中最基础的就是想象力。
　　在平时的教学中，我就是这样让学生练习写作的。比如，在学习了《桥梁远景图》这篇课文后，我要求同学们学习第二自然段中的写作方法，自己选一种物品，可以是汽车，也可以是房子……，展开想象用上打比方的手法来仿写文章！
　　同学们的文章进步很大，各有千秋。
　　李诗媛写的是：
　　或许，每当我们在偶然间抬头一看，一架飞机正在快速的前进时，我们的脑海中就会浮现出一只灵活的鸟儿在天空中快乐的翱翔（我也有过这样的经历）。没错，飞机不过就是一只变大了的鸟儿！
　　你们瞧！它那扁平的机翼不正是鸟儿的翅膀吗？（飞机的机体由机翼支撑，鸟儿的身体由翅膀支撑），还有尾翼，你们觉得它像不像鸟儿的尾巴呢？
　　沈瑞晟这样写：
　　汽车是什么？不过是一匹千里马，只要有油，它就能无休不止的为人们工作，汽车的引擎盖就是马的胸脯，马的头是车顶上的一根天线，马的心脏则是汽车的发动机，马的腿，是四个轮子，而车厢，是马的身子，后备箱则是马的屁股，排气筒和喷出来的一氧化碳，就是马的尾巴了。
　　汽车也有很多种，有轿车、货车、客车……
　　轿车就像是一匹黑骏马，可以载人驰骋天下；货车是一个大力士，它可以拖动很重的东西；而客车，则是一头大象，高大强壮，可以承载很多人。
　　杨志敏的文章：
　　黑板是什么？不过是一个相框。用四条边把板围起来，木板全染了黑色。把板放大，写上文字，或是理论，就形成了一块黑板。
　　黑板的边就是＂相框＂，边框里面就是传递知识的＂黑色木板＂。 一块黑板就是由这两部分构成的，讲台下的学生，靠黑板上的文字来学习知识。
　　当学生把想象融入到自己的文章中时，写作不但变得轻而易举，而且内容奇妙无比。
　　到了小学高年级，学生的理解能力大大加强了，作为教师，应努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来，只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平实。如《美在颜色》这篇课文后的拓展练习，要求学生用生活中熟悉的事物来描写颜色，把看到的缤纷色彩通俗易懂地表达出来。
　　唐佳乐写到：
　　颜色变魔术是很有趣的游戏：挤点儿深红在小瓷碟里，再配点儿钛白，用毛笔轻轻的蘸点儿水，和一和，变成了美妙的音符，在叮叮咚咚的响着；挤点儿柠檬黄，加点儿深红就变成了我喜欢的橘红色，是温暖的阳光洒向世界的每个角落；挤点儿紫色在小瓷碟里，再配点儿土黄，和一和，就成了我们吃的西瓜红。
　　于佳懿说：
　　我可以坐在桌子前变整整一个小时的色彩魔术，那我感觉我就是一个神通广大的孙悟空，变、变、变，变出了香蕉黄、鸭子黄和太阳黄；变、变、变，变出了竹子绿、湖水绿和叶子绿；变、变、变，变出了柿子红、霜叶红和番茄红。
　　马雨诺：
　　你能听出颜色吗？听：雪花飘舞是白色，蒲公英梳头是棕色；小溪潺潺流过村庄是浅蓝色；阳光从你的斜上方照射下来是金黄色；草原上的小草儿＂大合唱＂是绿色……
　　前一类通过联想形成了比喻和拟人的修辞方法，后一类用熟悉的物体来描写不同的颜色，这些修辞方法形成的句子都可以称作想象语言。
　　学生的年龄不同，性别不同，男生与女生在想象上表现出较大的差异，都可以导致想象的多样化。想象的多样性，符合生活的客观现实，很有创造性。要支持孩子大胆的去想，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。
　　作文离不开想象。想象在写作中的作用是广泛的，形式是多种多样的，或许文章的一句话中包含了想象，或许一个段落中充满了想象，也或许整篇文章都闪耀着想象的光芒。
　　在二百多万年的历史上，想象让整个人类社会走向了文明和希望，古猿看到山上的大火，联想到曾经吃过的被烧死的动物的熟肉，又由此联想到人工取火；看到海里的水，想到没水喝的时候，就把江河里的水装进陶罐埋在地下以备后用，如今，人类文明百花园中的一切都是想象的花朵。
　　今天，让我们接过人类的传家宝，也给写作插上想象的翅膀，在语言艺术的蓝天里尽情畅游吧！