关于图像处理课程教学改革年轻化的构想

　　在中职学校的教育领域，Photoshop图像处理曾经是一门炙手可热的课程，书店里教材琳琅满目，课堂上学生兴致盎然，老师上起课来也是得心应手。一夜之间，Photoshop图像处理却莫名其妙地变成了烫手的山芋，教材严重同质化，学生们上课无精打采倦学厌学，甚至出现逃课现象，而这门课程本身，有时还面临着没有老师愿意担课的囧局。
　　＂囧局＂从何而来？
　　听听上课老师们的心声：＂以前的学生，上课多认真听课啊。现在，有一半人听课就阿弥陀佛了＂＂这门课我上了十几年，一直以来也都是严格按照教材来备课，按照教材来上课，以前学生们多喜欢啊，没别的原因，就是现在学生懒不爱听课＂。
　　再来听听学生们的心声：＂老师讲得很好，辅导我们也很有耐心，但是不知道怎么回事，我就是学不进去＂＂老师上课很认真，讲解得很详细，可是，我还是听不明白＂＂没有教不好的学生，只有不会教的老师＂。
　　要破局，首先要求老师在课前做好充分的准备。有人说，备课首先要先备《课程标准》。而笔者则认为：备课，首先要备学生，备他们的兴趣爱好，备他们的身心特点，备他们的认知能力，做到想其所想，及其所及，投其所好。
　　＂学生＂是什么？首先，他们是一群年轻人，一群朝气蓬勃的年轻人，然后才是一群学生。我们常常说，＂教育改革要现代化，要年轻化＂。这句话现在落到实处，是教师队伍的年龄年轻化。今天，笔者想为这句话加入新的注释，教育改革所强调的年轻化，不应该仅仅停留在教师队伍的年龄要年轻化层面，更应该是教材要年轻化，教学手段要年轻化，教学语言要年轻化。
　　一、教材＂年轻化＂
　　先来看看笔者手头的这本《Photoshop图像处理》教材中关于的＂图层＂的概念介绍：＂在制作图像时用户可以在图层上进行绘画和编辑，由于各部分是处于不同的层上，所以对任一层的编辑都不会影响到其他层，最后将这些层组合起来就构成了完整的图像。＂用学生们的评价来说，就是＂这说的是人话么＂＂这些字我都会读，但是组合起来我就不知道它说的是什么意思＂。那么，编者可以换个表达方式：＂请老师们在这里准备几张透明的膜，每张膜上画上不同的东西，再叠加到一起，让学生更容易理解什么是图层。＂这样描述，是不是更接地气一些呢？
　　这是一个娱乐至死的时代，＂选区的综合应用＂和＂教你和梦中情人来张合照＂，哪个更能吸引年轻人的眼球？而把＂关于通道抠图的深入探讨＂，改为＂小姐姐教你深挖通道抠图＂，是不是更能够激起年轻人们的学习欲望呢？别看不起这些略显粗俗的改动，它能改变年轻人们对教材呆板刻薄的印象，让学生们忘记学习是一个痛苦的过程，在捧起书本的同时，脸上露还能出微微的笑容。而想要编写出让学生感兴趣的教材，这就要求教材编写者们不能闭门造车，而应该深入到教育第一线去，给学生上上课，下课后听听学生们的心声，看看今天的学生们对什么才是最感兴趣的。学校也应该出台一些鼓励措施，多鼓励战斗在第一线教师们编写出版更适合学生水平，更符合学生口味的教材。
　　二、备课手段＂年轻化＂
　　传统的图像处理备课，一般是照着教材和辅导材料（最好还是教材有着详细的步骤）按部就班地进行备课。这种备课方法存在着很大的弊端，就是老师无论怎么认真刻苦努力钻研，也仅仅是停留在＂吃透教材＂阶段，对于教材以外的东西却完全不了解，这样不仅效率低下，还在很大程度上限制了老师的眼光。一个案例做下来，学生也仅仅是停留在＂熟练操作＂阶段，并不能把学到的技能应用到日常工作中去解决实际遇到的问题。
　　曾经看似很难解决的问题，在网络教育大行其道的今天，已经很容易解决了。老师应该放开眼光，不能把备课局限于课本和教材。各大搜索引擎搜一搜名师教程（比如＂李涛＂），手机上安装一个＂有道精品课＂，就能找到大量免费和收费的教程。
　　笔者的课堂上曾经出现过这样一件事：一位老师花了将近两周的时间，给学生讲解选区的建立和如何从复杂图像中把人物抠出来。两周时间下来，学生听得是云里雾里一知半解，碰到实际案例，还是无法用学到的技能去解决问题。最尴尬的是，某个学生上网搜了一圈，然后下载了一个叫做＂Vertus Fluid Mask＂的滤镜，仅仅只是花费了一分钟的时间，就轻轻松松把原本要花费半小时的工作完成了，搞得老师非常难堪下不了台。假如老师在备课的阶段，能够有意识地通过网络进行备课，提前上网搜索下相关的资讯，看看有没有更快的途径、更高的效率去解决课程中的一些常见的难题，自然就能在很大程度上避免这种尴尬，也不会给学生留下任课教师＂不学无术＂或者＂半桶水＂等坏印象。
　　三、教学手段＂年轻化＂
　　教师常常对学生做这样的要求，要养成课前预习和课后复习的好习惯。可是中职学校的信息技术类的课程，尤其是类似Photoshop图像处理这种注重实际操作的课程，課前预习和课后复习往往是让任课老师相当头痛的一个大难题。中职学校的学生，家庭的经济条件往往不是特别好，无法给每个孩子配备手提电脑。老师要求学生课前提前进行预习和课后进行复习，往往只是口头布置作业，让学生看图像处理课程的教材，并把步骤记到脑子里。然而很多Photoshop教材中，充斥着大量篇幅的枯燥无味的步骤描述，学生们花半天时间也无法理解书中的描述，往往在实际操作时，只需要几秒钟就可以完成了。这样预习和复习工作，效率其实是相当低下的，吃力不讨好。久而久之，学生自然在心中就萌生出了一股＂预习复习无用论＂，认为这些工作都是浪费时间，只要到上课的时候听听老师讲课就足够了。
　　然而，在微信和抖音大行其道，手机无线流量卖出白菜价的今天，以上问题早就有了无数的解决方案。例如，在微信建立学校的公众号，学生们关注该公众号后，不但能看到学校的新闻，查询考勤记录和成绩等，更重要的是，可以在每天晚自习的时候，观看老师精心制作的微课小视频。这样既能让学生提前对明天学习的知识有较为粗略的了解，也顺手解决了学生在晚自习时做完作业后无事可做这个老大难题。
　　再如，改改＂老师教，学生学＂这种老掉牙的填鸭式教学法，大胆进行分组教学。在老师给予一定的指导后，由学生自主分组进行讨论制作，最后各组完成的作品，由老师收齐后，交给其他专业的同学进行盲评，分数低于60分的小组，要请第一名的小组吃雪糕。这样的教学评价方式，是不是更刺激，更能让学生们摩拳擦掌跃跃欲试，最大限度地发挥学生的团队精神，非要拼出个高低方才肯罢休呢？
　　甚至可以让学生反客为主，参与到教学中来。据笔者观察，很多图像处理教材在攝影技术章节中，相当一部分教材的拍照取景角度都很古板，充满了＂教科书式的说教＂的味道，拍出来的照片往往都缺乏动感和活力，一点都不符合当今时代的潮流。这一章节怎么上？让学生来当老师吧。很多学生通过学习抖音上的拍照技术，对颜色的搭配、角度的选取、拍照的姿势和潮流脉络的把握，往往比老师更加敏感，拍出来的照片更富有冲击力。后生可畏，这节课，就让学生们来主导吧。
　　四、教学语言＂年轻化＂
　　作为一节课的开始语，笔者一贯坚持语不惊人死不休，总是想尽各种方法，去激发出学生们最大的学习热情。＂同学们，坐回位置，开始上课了，今天我们来学习滤镜中的液化工具＂和＂Ladies and乡亲们，我想死你们啰。你们想不想知道，网红们能够用来开罐头的锥子脸，是怎么P出来的＂，对比起来，哪个更能让学生们精神为之一振？在现实的课堂中，答案是显而易见的。＂不涂化妆品，不用手术刀，老师告诉大家让自拍照变得美美哒的真相＂＂抖音上面为什么全是美女，真相往往很残酷＂。以上两句话，作为一堂图像处理课程的人像处理模块（色彩调整，高斯模糊滤镜等）的开场白，是不是比＂今天教大家怎么使用滤镜中的高斯模糊＂更有趣，更能激发出学生求知的热情呢？然而，这些话说出来，肯定有很多老师已经皱起了眉头，课堂如此的不严肃，如此的矫情，这还能称之为课堂吗？
　　课堂是什么？是老师教，学生学，学生个性得到发展，师生一起共同进步的地方。邓小平说过，＂白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫＂。叶圣陶老师说，＂教学有法，教无定法，贵在得法＂。只要是思想健康的教学方法，为何要拘泥于形式;只要年轻人乐于接受，能够以更饱满的热情、更愉快的情绪和更高速的效率投入到学习中来，作为一个教育工作者，我们何乐而不为呢？
　　笔者认为，教育改革的年轻化，其实更多的，应该是教育工作者们心态的年轻化，做到备课先备学生，想年轻人所想，急年轻人所急。在这个长江后浪推前浪、信息大爆炸的时代，还抱着＂吃透教材走天下＂＂备课一个月上课十几年＂想法的老师，最终会被后浪拍死在沙滩上。只要想让自己变得更年轻些，方法其实是多种多样的。我们需要做的，只是放开眼光，以求同存异的眼光和海纳百川的胸怀，去接受，去了解。换个潮流的发型，吃顿汉堡王快餐，买个新款Iphone，玩个吃鸡游戏，上上快手，刷刷抖音，聊聊微信，发发朋友圈，每种玩法都试一试，选择一个自己能够接受的方式，换一个更年轻的活法，把年轻人喜欢的那些元素，糅合到我们的日常备课和教育教学工作之中。对于教育工作者来说，这何尝又不是一种新形式的学习和挑战呢？