城乡教师顶岗交流可破乡村师资薄弱难题

　　为了让新任乡村教师接受城区优质学校在理念、业务和管理等方面的培训，安徽省界首市实行农村新任教师到城区＂顶岗培训＂，城区老教师到农村＂顶岗支教＂。（12月25日中国教育报）
　　这种新老教师互相＂顶岗＂的举措，无疑是对新任教师培训模式的创新，也是对城乡教师交流模式的探索，使乡村教师队伍建设呈现出新气象，为新时代乡村教师队伍建设开辟了一条新路。
　　首先，新聘特岗教师是农村中小学教育发展的一支主力军，他们年轻、有知识、有朝气、有热情、有活力。但是作为教师，光有这些是远远不够的，还需要自我学习、不断成长。教育教学理念、教学方法、班级管理方式等，都需在教育教学实践中不断摸索积累。如何使新教师快速成长，安徽界首为我们提供了很好的范例：新入职的农村教师，先到城区一流学校跟随名师进行职业体验，在名师的指导下从事教育教学活动。这种培训学习会促使每一位＂顶岗培训＂教师扣好教书育人的第一颗纽扣，为他们早日成为合格教师打好底、开好头。
　　其次，让城区老教师到农村＂顶岗支教＂，就是把城区先进的教育理念和老教师成熟的教育教学经验送到农村，为农村义务教育充实力量，大大激发农村学校的活力。可以肯定地说，经过十几年的双高普九、义务教育均衡发展，绝大多数农村学校在办学条件以及硬件设施上都有了长足发展，基本达到了现代教学要求。但农村义务教育发展依然相对滞后，其根本原因是师资力量薄弱。有的学校教师年龄结构老化，50岁以上教师占多数；有的教师专业不对口，隔行教学，师资不配套；有的教师队伍不稳定，部分教师不安心在农村中小学执教，尤其是偏远农村中小学，一心想调往城镇中小学或条件较好的学校；有的刚入职的特岗教师教育教学经验不足、水平不高，影响教育教学质量。
　　城区老教师到农村＂顶岗支教＂，带来的好处不可小觑。其一，会在农村学校发挥示范辐射作用，牵动社会力量共同支持、关注农村学校发展，点燃农村学校自身发展的信心和希望。其二，会激起农村教师自我提升的愿望。支教老师都有强烈的责任心，会唤起农村教师从教的责任感。他们精湛的教学技艺能为农村教师指明业务上努力的方向，形成教师共同进步的良好氛围，为农村学校注入新的生机和活力。其三，能唤起农村学生求知求学的欲望。支教老师丰厚的知识底蕴，能让学生感受到知识的力量；他们灵活的教学方法，能激发学生参与学习的热情，获得学习自信，进而看到自己的希望和未来。
　　城乡教师＂顶岗＂交流，对完善城乡教师交流机制、破解农村师资力量薄弱难题起到了积极作用。在建好建强乡村教师队伍的新时代，我们要努力创新机制，让新时代乡村教师队伍建设有新作为，让义务教育真正达到均衡发展。