高职通信线路课程课堂教学中的问题与对策

　　摘要：通信施工类课程实操性强、对应的就业岗位丰富，非常适合高职学生学习，但课程常常会受到场地、设备、技术、安全等限制，课程内容及技能操作较难在课堂上进行教学组织实施。本文以《通信线路工程与施工》课程为研究对象，归纳了通信线路课程课堂教学组织中存在的问题和难点，并给出了具体的解决方案和措施。
　　关键词：通信线路；课堂教学；通信施工
　　通信专业的施工类课程具有理论性比其他通信专业课程要求低、实操性强、技能的岗位对应性好、面对的就业岗位较多等特点，而高职学生普遍具有理论学习能力较差、好动手的特点，因此，通信施工类课程非常适合高职通信专业的学生学习。但是，由于通信施工类课程同时又具有所需场地较大、较难模拟、设备较昂贵，所涉及的技能要求较高、技能点多、技术更新快等情况，所以目前通信专业施工类课程在课堂教学实施过程中会存在不少问题，本文将深入分析这些问题，并给出解决方法。
　　一、课堂教学中存在的常见问题
　　我校的《通信线路工程与施工》课程是国家级资源共享课程，是高职通信技术专业的重要课程，作为通信施工类课程，具有很好的代表性和典型性。本文以该课程为例，分析通信线路课程在课堂教学过程中存在的主要问题。
　　1、教师实操技能难以符合施工规范。由于目前大学人才招聘以博士生、硕士生为主，受到知识体系的限制，教师的理论能力比实操能力强，而通信施工类课程的施工工艺更新快、对于操作能力的要求更高、技能点又多，教师能知道如何操作是标准的，但是达不到操作的规范要求。同时，与其他行业相比，通信施工工艺及技术更新较快，因此，普遍存在学校专任教师的技能操作不够熟练、不够规范的现象，致使学生在学习过程中心存疑虑，降低学习兴趣，而学生对技能的第一次正确掌握十分重要，如果开始动作不规范，以后在施工岗位上再纠正就很费力。
　　2、场地较难模拟、安全性要求高。通信线路的施工往往场地大、范围广，并且对安全性要求高。如通信线路项目施工前的路由复测任务，就算只模拟市区内的小项目，至少也需要复测800米以上的路由；又如架空光缆的敷设，登高过程就较容易发生意外。这些都为实操项目的组织与实施带来了不便。
　　3、设备和耗材价格高。通信工程的施工所涉及的设备、工具价格较贵，例如光缆熔接所需的熔接机及其配件，一套进口设备就需要10万，国产的也需7、8萬。耗材的价格也不便宜，例如通信光电缆，在通信线路敷设、接续、成端、维护等实操项目中都需要大量使用，特别是通信电缆涨价较明显，这些都造成了课堂实操成本的上升，为课程带来了经济压力。
　　4、学生分组操作时较难管理。在实际施工中，通信线路的施工需要多人配合才能完成，例如管道光缆的敷设，需要6、7人才能较好的完成，因此，在课堂实操的组织中，经常进行分组操作，为学习意愿弱的学生提供了偷懒的机会，容易造成少数同学蒙混过关，不能掌握实操技能，也会打击了积极性高、表现好的学生。
　　二、应对措施
　　针对以上在通信施工课程课堂教学中暴露出来的问题，总结了以下解决方法。
　　1、施工技能标准保障措施。（1）校企教师共同授课。将通信企业施工一线的专家和技术能手引入课堂，采用同门课程校企教师共同授课的方式，由学校专任教师主要负责理论知识的教学，企业技术能手负责实训实操项目的教学，发挥校企专家的各自优势，以提高技能操作的标准和规范性。（2）教师下企业锻炼。教师重构知识技能体系，通过下企业、定期培训等方式，培养学校专任教师的技能水平，提高专业素质，成为真正的双师人才，为课堂技能教学的长期保障做好准备。（3）拍摄标准录像。拍摄标准的施工操作录像，建立企业资源库，为课堂教学的技能操作提供范本[1]。《通信线路工程与施工》课程就拍摄和编辑了杆路立杆、杆路登高、光缆架空敷设、光缆管道敷设、光缆熔接及接头盒制作、光缆成端、电缆接续与成端等技能操作的标准录像，制作了微课视频，为课堂教学的实施和学生自学提供了很好的操作规范。
　　2、实训场地的建设。（1）建设适合教学的实训场所。为模拟通信线路的实训环境，可在符合标准的前提下，通过缩短距离、减低高度等方式，既模拟的实际施工现场，又方便教学。例如，本校的通信线路实训基地中的通信管道，适当缩短了手孔之间的距离；而通信杆路在建设标准高度吊线的基础上，又增加了只有3米高的第二组吊线，学生在训练敷设架空光缆时，可以在3米高的吊线上敷设光缆，以保障登高实操的安全。（2）充分利用校外实训基地，本课程的某些技能在学校的教学中只给出标准流程和演示等，可以让学生在工学交替、顶岗实习的过程中，在校外实训基地或者实习地点进行熟悉和巩固[2]。例如，本课程中的FTTH项目，由于是入户光缆的敷设，很难在课堂教学中组织实施，因此，在课堂教学中通过录像、教师演示等方式教学，学生在顶岗实习中，通过实际上门为用户安装FTTH终端的过程中，进一步掌握相关技能。
　　3、校企合作解决设备和材料难题。与通信施工企业建立良好的合作关系，通过企业的渠道可以较好的解决设备不足、耗材较贵的问题。通信施工企业在建设和施工过程中，会拆除或淘汰某些设备和材料，虽然这些设施已经不能用于商用，但是在教学中还是可以使用的。例如，本课程部分使用的光电缆交接箱、光电缆、光缆接头、熔接盘等，就是通过企业拆旧报废的设备和材料来进行教学的，也能很好的完成实操教学需求。
　　4、提高学生课堂教学参与度。在《通信线路工程与施工》课程的课堂教学中，采用 位进行分组，本课程的实践教学内容通过任务形式布置给学生，每组学生以工作班组形式进行内部分工，通过任务分析、计划（步骤）制定、任务实施、分析总结的形式完成任务，教师对每组学生的任务完成情况进行点评和打分，从而提高了学生课堂教学参与度。（2）兴趣＂拉动＂方式，对于部分通过前述的兴趣激发和维持措施后对本课程学习有一定兴趣的同学，通过兴趣的＂拉动＂作用提高这部分同学对于课堂教学的参与程度，促进这部分同学对于本课程的学习。（3）课程考核和课堂管理的＂推动＂。无须否认，对于少部分厌学情绪较为严重的同学，很难有效激发其对课程的学习兴趣，也就无法依靠兴趣的＂拉动＂作用提高这部分同学的课堂教学参与度。但是，这部分学习后进同学既然进入学校，还是希望通过课程的考核进而拿到学校的毕业证书的。因此，我们通过加大课堂教学任务的完成情况在课程整体考核过程中的比重，以及加大教师的课堂教学管理力度，从而通过课程考核的压力和教师课堂管理的压力产生一定的＂推动＂作用，＂推动＂这部分学习后进同学参与到课堂教学过程中来。
　　三、实施效果评价
　　通过以上的方法和措施，《通信线路工程与施工》课程的课堂教学过程得到了很好的组织与实施，学生学习兴趣浓厚，较好的完成了教学目标，学生通过课堂实训，掌握了通信线路施工的相关技能，很好的适应了通信线路施工岗位，获得了通信企业的好评。
　　参考文献
　　[1] 郝付军，焦胜军，张修身.微课在《铁路桥梁施工与维护》课程中的实践[J].太原城市职业技术学院学报，2013.12，59-60.
　　[2] 郭虹.探讨通信线路课程实训教学改革[J].现代职业教育，2015.28，24-25.