试析如何提高初中英语课堂教学效率
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摘要：课堂是学生获取知识，提升文化素质，发展能力的主阵地。如何让学生学好英语，提高课堂教学效率成了关键问题。本文就如何提高初中英语课堂教学效率谈谈自己的一些做法和体会。
关键词：英语课堂；教学效率；兴趣
课堂是教学的重要场所，是学生获取知识、提升文化素质、发展能力的主阵地，也是推行素质教育的舞台。然而，怎样让学生学好英语，提高英语课堂教学效率？这是我们一线教师永远探讨的话题。现将我个人的一些体会和做法与大家探讨一二。
一、教师自身的素质是提高课堂教学效率的基础
我们常听到这样的话：要想给学生一碗水，教师至少要有一桶水。这是对我们教师的要求。教师自身素质的高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。试想，作为英语教师，如果连英语国际音标有些都不会读或者读不准，我们如何让学生会读、会说一口标准的英语？如果对《初中英语课程标准》没有一个清晰的了解，我们如何能完成英语教育教学任务？如果我们对某些知识都没有很好地掌握，如何让学生掌握好这些知识？等等。因此，作为一名教师，一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，接受新知识，提高自身的专业水平和教育理论水平，做到＂活到老，学到老＂。在掌握课堂教学基本理论的基础上，还要能熟练地运用现代化的教学手段和设备，不断提升自己的能力，使教师的＂教＂和学生的＂学＂在课堂上得到和谐发展，从而提高课堂教学效率，使学生各方面的素质都得到发展和提高。
二、课前的精心准备是提高课堂教学效率的保障
课堂教学效率如何，备课是必不可少的。因为备课的好坏直接决定课堂教学效率的高低。事实确实如此，平时我们都有这样的一些经历：当某个教师在上公开课或示范课时，这节课的效果确实比平时好得太多，我想，这并不是该教师在上这节课时他的教学能力突然提升了多少，而是他课前做了精心的准备。因此，教师在课前一定要深入钻研教材，精心设计课堂教学。备课包括研究《初中英语课程标准》、备教材、备学生、备板书、备教具等。再细一些就是教师对本节内容的课型是什么，如何引入新课，教学指令如何下，怎样让学生听懂，各个环节如何设计，教师做什么，学生做什么，各个环节如何衔接，用时多少，问题的难易，问哪些学生，如何引导学生回答问题等，都应做到心中有数，说其是＂备＂课，也可以说是＂背＂课，这样的准备更会让教师对本节课心中有数，得心应手。作为教师，我们更要知道：我们是用教材教学生知识，而不是教教材，所以我们在备课时可根据实际情况，适当整合教材，适当调整教材内容顺序。
三、优化课堂教学步骤是提高课堂教学效率的关键
1、营造轻松、愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。课堂气氛怎样，对于激发学生的学习兴趣起着决定性的作用，对于提高课堂教学效率也有着重要的影响。那么要怎样才能营造这种气氛呢？我认为要做到以下几点：
首先，要尽最大可能地创设一个良好的开端。作为教师的我们，一进入教室，就应把一种活力四射、精神饱满、热情洋溢的面貌展现在学生面前，面带微笑地用一些简单而常用的语言与学生打招呼。如＂How are you？＂＂Nice to see you！＂等，这些用语绝大部分学生都能开口进行互动。这样既可以先把学生带到英语的氛围中来，又可以激起学生学英语的欲望，使教学在和谐的气氛中进行。从而使绝大部分学生在很短的时间内把精力集中到课堂上来。这样的话，接下来的活动就好开展了，正所谓＂良好的开端是成功的一半＂。
其次，根据课堂内容的安排，课堂教学新课导入应该灵活多样。常用的导入方式有：插图导入、利用多媒体导入、复习式导入、背景知识导入、歌曲导入、故事导入、设悬念导入等。以上这些导入方式都是我们常用的，而我在上课时还用了另一种导入即＂托＂式导入（＂托＂指帮助设套者成功的人，也叫＂托儿＂。＂托式导入＂就是根据教学内容事先安排个别学生做好准备，上课时在别的同学不知情的情况下，帮助教师把教学内容引出的导入），这些都会对提高课堂教学效率起到很好的作用，何乐而不为呢？
2、充分体现学生的主体地位。在教学过程中，应尽可能用多的时间来让学生练习听、说，在听、说的活动中让他们掌握更多的知识，更好地灵活运用所学的知识。换句话说，就是体现学生在教学活动中的主体地位。这种课堂教学并不是说教师是多余的，而是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生之间是平等、民主合作的交往关系。我们面对的学生，英语水平参差不齐，这就要求我们所设计的学生参与的活动应该是多层次的，不能一刀切，要分层对待，这样更有利于学生的主动参与。教师在教学方法的设计和安排上还必须注意，为了更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角，在英语课堂教学中，应采用多种方法通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，尊重学生的独立人格。对于基础较好的学生，提问的问题或要求表演的活动或要表达的内容可相对难些，使他们觉得不是很简单，但也能回答；对于基础较弱的学生，对他们的各种要求都简单些，使他们也能参与到课堂中来。