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只有一个地球


  一、教学目标:
  1.学会10个生字,正确读写"遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲"等词语。
  2.默读课文,理解课文内容,懂得"只有一个地球"的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
  3.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
  二、课前准备:
  1、师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。
  2、多媒体课件。
  课时安排:2课时
  教学过程:
  第 一 课 时
  (一)创设情境,导入新课:
  同学们"明媚的阳光,清新的空气,充足的水分; 茂盛的大树,美丽的鲜花,碧绿的草地;动物们在大自然的怀抱里,自由自在的玩耍、嬉戏;人们在蓝天下愉快的生活,丰衣足食,安居乐业,载歌载舞,一代又一代的繁衍生息。哦!这一切是多么美好啊!大家是否想到过,这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀!知道是谁么?"
  (二)初读课文,整体感知:
  1、读熟课文,自学生字:
  2、初谈感知,质疑问难:
  你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的?有不懂的问题也可以提出来。
  3、归纳问题,明确目标。
  你们刚才说到了许多,问题也很多,归纳起来,就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读——"我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!"
  为什么宇航员会觉得"地球太可爱了?为什么说"同时又太容易破碎了"相信我们读懂了这句话,其他的问题也会迎刃而解的。
  (三)自主读书,小组研讨。
  1、静心自学,自主选择。
  现在,我们可以这样学习: 就你感兴趣的话题,自由地与小伙伴组合成学习研究小组,去探讨这些问题。老师想对大家提两点要求:
  第一,每个人必须先静下心来读书。可以联系我们的生活实际和搜集到的资料
  去思考,看看作者是怎么样表达自己的感情的;
  第二,自学好了,有了感悟和体验了,再到小组里去和小伙伴们交流。
  2、 汇报交流,合作探究,品味语言,积累语言:
  由"地球可爱"这一话题入手:
  (1)请大家一边读这一段,一边发挥你丰富的想像力,看看在你的脑海里能浮现出什么样的画面?(生自由表达)
  看看,和你想象的是一样的吗?(师相机出示课件:美丽的地球外形)。
  (2) 作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的?我们再来读一读描写地球的这一段话,看看你觉得哪些词句写得特别美?
  (3)层层推进,理解"可爱":
  (1)、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?(地球无私地向我们人类提供着各种资源。)
  (2)你了解矿产资源包括哪些内容么?有没有查一查资料呢?(金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、石膏矿、油田……太多了)除了矿产资源,地球还向我们人类提供着什么资源呢?
  水资源、大气资源、森林资源、生物资源……,相机说出它们各自包括的内容。就势理解 "可再生资源"和"不可再生资源"。
  师小结:那也就意味着,地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!这就叫做(师出示红字)——"无私",这才是真正的"慷慨"呀!只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们呀!正因为有了地球的无私奉献,才有了我们人类丰衣足食的生活。(读到这里,你有什么话想向地球母亲表达么?
  "地球,你真是我们的母亲,我们感谢您!""我们这个地球太可爱了!""因为有了您的哺育,我们才能生活得这么幸福"……让学生尽情表达自己对地球的热爱之情。)
  我听到大家是从心里头发出来的赞叹啊。我们再回到这一句话,)相信我们这些地球的儿女都要大声赞美自己的母亲——
  屏幕上又回到这句话,生齐声赞美——"我们这个地球太可爱了!"
  (四)作业:
  (1)、熟读课文,背诵课文第二自然段。
  (2)、书写生字词,并用"无私""慷慨"写句子或写一段话。
  (3)、继续搜集有关人类毁坏再生资源或不可再生资源的资料,以及人们保护地球的良好做法。
  第 二 课 时
  (一)复习导入,衔接过渡:
  上节课,我们通过读书,从地球的外形上,从她无私地,慷慨地为人类提供着她所有的资源,让人类得以安居乐业这一内容上,我们深切地体会到了地球的可爱,让我们再一次赞美我们的地球母亲吧——"我们这个地球太可爱了!"
  (二)、师紧接着低沉地接过来:"同时,又太容易破碎了!"
  从哪些地方读出了"太容易破碎"呢?
  (三)、师生、文本三者之间产生对话。
  "不是……而是……甚至是……""但是,如果……必将……"(引导读的时候突出关联词的作用,体会到这一段话是在层层推进,条理清晰地说理。)
  人们这样破坏不可再生的资源,使得地球容易破碎,那么对于可再生的资源呢?人们又是什么样的态度呢?
  刚才你读到" 毁坏 "时,我很自然地想到"破坏"这个词(在黑板上顺手写下两个词)我们来比较一下,"毁坏"和"破坏 ",你觉得这里用哪个词好一些,为什么?
  (它们都有破坏的意思,但是毁坏比破坏更加严重。)
  对了。我们通过比较,更加深了人们对自然资源恶意毁坏的认识。那么,这个"滥用"与"乱用"呢 ?(在黑板上顺手写下两个词)你们也比较一下。
  (滥,就是不加选择,不加节制;乱,则是没有次序,非常的杂乱。)
  同学们,你看看,作者用词是多么严谨,多么精确啊。在我们的生活当中和搜集到的资料里有没有这样的例子呢?(同学们此时一定有很多话要说,纷纷地列举有关资料)
  老师也搜集到了这些资料。(课件显示与旁白有关的内容)
  师伴随着课件内容旁白:"因为人们大量的毁坏树木,狂风大作,黄沙漫天,沙尘暴的发生越来越频繁。空气的质量也遭到严重的破坏,更使得洪水泛滥,房屋倒塌。人们只顾眼前的利益,不顾后果的往江河湖海里倾泄一些有害的物质,废气、废水…….人类和动物的生存都已经遭到了严重的威胁。"
  同学们, 我们读到这里,说到这里,看到这里,不知道你又有什么样的感受想说。
  (生激动地抒发自己的情感,倾诉自己的肺腑之言。)
  (四)上牵下连,联系下文:
  读到这里,我很自然地想到一个问题,既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,这个星球不行,我们就到别的星球上去生活吧!行吗?能不能就用你的读来回答这个问题?谁来读一读?
  是啊,地球被破坏了以后,我们是真的是别无去处。因为我们只有——
  生齐答:一个地球!
  (五)回到课题,升华情感
  只有一个地球,我们别无去处!那么,我们又该怎么做呢?此时,你心里又想说些什么?
  师接过来:只有一个地球,她是那么的可爱又是那样的易碎;只有一个地球,我们就必须精心地保护它!让我们再一次满怀深情地读课题,告诉人们要谨记啊!
  齐读——只有一个地球!
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