怎样提高高中数学教学有效性

　　摘 要： 在当前高中数学教学过程中，教学方式、课堂教学目标、学生自主探索以及师生互动均会对课堂教学质量产生不同程度影响，而这些因素同时也是提高高中数学教学有效性的几个重要途径。本文基于此将从高中数学教学方式、课堂教学目标、学生自主探索以及师生互动四个方面出发，对高中数学教学有效性的提高策略展开探讨。
　　关键词： 高中数学教学；目标；自主探索；有效性
　　一、高中数学教学过程中提高教学目标的有效性
　　在现阶段高中数学课堂教学中，教师通常以教学目标为参考来选择相应的教学方式与教学内容，因此教学目标作为一个决定性因素，其有效性直接影响了高中数学教学的有效性，而数学课堂教学应侧重于学生学习的过程方法、知识技能、态度以及价值观的形成，教学目标要想确保其有效性，必然需要教师基于学生知识基础和结构构来确保教学目标的科学性与可行性。在确立教学目标的过程中，我们首先应确保既定教学目标与学生心理状态、现有知识水平相符，并在教学过程中要求教师能够调动学生积极性，充分激发学生的学习热情。除此之外，教师在设计教学目标时应对学生必须掌握的数学思想方法以及数学教材知识予以明确。
　　二、高中数学教学过程中提高教学方式的有效性
　　与其他学科一样，高中数学教学要想确保其有效性，必然需要高效、合理的教学方式作为良好依托。而一种教学方式是否有效，主要表现在教师能够在运用教学方式的基础上启发和引导学生主动开展思考和探究性学习活动，由此在教学活动中能够使学生的主体地位得到凸显。而高中数学教师也必须利用教学方式多元化来切实提升学生思考并解决问题的实践能力，但应重视以下三点内容：①鼓励学生善于发现问题，并长于自主解决问题。在教学活动的组织与开展过程中，教师应基于教材内容和学生特点来营造出相宜的教学情境和课堂氛围，同时引导学生善于自主挖掘问题，并经过慎密的思考分析来解决问题；②对多媒体教学技术加以合理应用。与其他教学工具和手段相比，多媒体教学技术无疑具有更为突出的教学优势，利用多媒体教学技术不仅能够吸引学生汉族一例，提高其课堂参与程度以及学习积极性，更有利于学生突破教学重难点，但是教师在多媒体教学技术的利用过程中应注意遵循适度和适量的原则；③将数学教学与实际生活相结合。教师在教学活动中应从生活实际出发，善于发现其中存在的数学问题，并将数学问题向生活方面引申，达到数学教学内容与实际生活实践的有机结合，与此同时为提高学生数学知识的理解以及实际运用能力奠定坚实基础。
　　三、高中数学教学过程中提高师生互动的有效性
　　师生关系的友好、和谐是课堂活动得以有效开展的前提，同时也是激发学生参与课堂、积极学习的有效途径之一。教师应对学生予以足够的尊重和理解，经常性地与学生进行沟通交流，久而久之，学生会对教师生发出一种热爱的情绪，继而将这种情绪迁移到学习中。与此同时，教师能够利用师生互动交流来了解并把握学生学习水平、基础、心理状态以及接受能力等方面的讯息，并以此为参考对教学内容、教学进度、教学方式作出适度调整。师生互动在教学过程中以教师亲身示范和学生积极参与为主要表现，而教师应作为引导者参与学生的探讨和思考中，引导学生走出思考误区，而对于表现良好的学生可予以相应的表扬与鼓励，使学生在感知成功体验的同时树立学好数学的良好自信心。
　　四、高中数学教学过程中提高学生自主探索的有效性
　　高中数学教学过程中要想切实提高学生自主探索的有效性，首先应创设民主、平等、和谐的课堂氛围。传统数学课堂往往过于枯燥，课堂气氛不够热烈而导致课堂教学效率低下，其根本原因在于传统教学对于学生主体地位缺乏足够重视，因而创设民主、平等、和谐的课堂氛围，构建师生民主、平等的课堂关系有利于学生发挥其课堂主体地位，活跃课堂气氛，学生积极性自然也得到提高。其次应提高课堂提问的有效性。通过有效的课堂提问可对学生思维方向加以正确引导，教师也能基于教学目标与教材内容合理设计课堂问题，使新旧知识之间实现相互迁移。但教师应注意把握学生实际情况，选择相应的提问方式，确保课堂提问的有效性。最后，在设计题型时应以启发学生创新性思维为侧重点。教师可通过开放性的例题来传授新知识，使学生思维得到有效发散，从而实现在理解已学知识的前提下实现知识内化。除此之外，教师还应根据学生学习水平差异来选择不同层次和不同方面的例题，使学生自主学习能力与思维能力得到有效提升。
　　五、结语
　　在高中数学教学过程中，课堂有效性是其重要目标，如何促进课堂效率实现最大化，使学生在有限的课时内获得更多收益，是每一位高中数学教师应关注的。本文由此出发，浅谈了高中数学教学方式、课堂教学目标、学生自主探索以及师生互动四个方面出发，对高中数学教学有效性的提高策略，希望有所指导和帮助。
　　参考文献
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