浅谈幼儿园教师的语言艺术

　　教师、班主任从学校层面上来讲，是一个职业。这就决定了我们的语言规范和语言艺术。但现阶段，多数教师的语言随意性很大。
　　作为幼儿教师，我们的语言在幼儿中潜移默化地影响孩子的身心健康，也驾驭授课的进行，所以幼儿教师的语言艺术特别讲究。幽默，文化，内涵素养缺一不可。决定教师语言的因素很多，教师自身的道德水平，教师自身的文化功底，教师的口齿、家庭、环境影响等等都是重要因素。
　　今天，我不谈教师的道德和文化，因为道德和文化不是一日能提高的。我仅仅肤浅地来阐述教师的语言艺术。同时，我也希望老师们能不断地学习，提高道德和文化修养。
　　教师的语言艺术不是让老师巧舌如簧，而是让老师清楚地表达出自己的想法，并对学生产生积极、正面的影响。
　　一、说话场合
　　在不同的场合，教师应该说不同的话。在学校里和带领孩子去参观博物馆，教师的语言就应该不同。开班会与开家长会，教师的口气应该有所区别。老师在自己班级讲话与代表全体老师在大会上发言，口吻语言更应该不同。
　　二、说话对象
　　做孩子的思想工作，要根据不同孩子的特点，内向的娃娃该说什么，外向的娃娃该说什么，家庭优越的娃娃该说什么，家庭贫困的娃娃该说什么，都是不同的。针对班干部我们要站在班干部的立场，针对全体学生要站在全体学生的立场，都是不同的。
　　三、说话效果
　　教师的说话不在长短，而看效果。连篇累牍的长篇大论，可能对娃娃起不到多大作用，但振聋发聩的几句话可能对孩子产生深远的影响。老师在讲话时，要时刻觀察孩子的反应，及时调整讲话内容，使自己讲得更有效。
　　四、说话层次
　　班级的发展是循序渐进的，不是一蹴而就的，有的老师急于在刚刚接触学生时，就把所有的要求，所有的道理，都告诉学生，但是往往学生接受不了。在一个学期的不同时期，将不同的话，要求学生做到不同的事情，或许效果更好。
　　教师的语言艺术，要随着社会的进步、人类的发展而不断地变化，教师自身要常思考、勤反思，总结出一套适合自己和适合自己的学生的语言内容和语言艺术。