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有效建立学习档案提高数学课堂效率


  摘要:"学习档案"是指收集、记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料,包括:知识的掌握情况;能力的形成情况;与数学学习相适應的习惯、态度等因素;学习过程中的其它相关信息,如学生思维的求异性、参与讨论的主动性、学习活动的合作性等。 学习档案的建立是发展性评价实施的关键,探索良好、科学的学习档案建立策略又是发展性评价有效实施的关键。
  关键词:奖评;积累
  一、奖评"表扬卡"——此时无声胜有声
  教师对于学生的每一个问题、每一种想法都不要轻易否定,而要充分挖掘其中的合理成分,科学地进行评价,尽可能创造机会,让不同层次的学生都能感受到成功的体验,从而产生愿意学习、主动学习和乐于学习的动机,树立学习的信心。"表扬卡"就是这种理念的具体应用,主要通过写纸条,记载各种激励语,用带有丰富情感的语言鼓励评价学生,来传达教师对学生各方面的激励。
  比如:对于学生进步或退步,教师改变在全班面前或当面交流的方式,在表扬卡上写几句鼓励或语重深长的话,并把纸条塞给他。例如:"很高兴看到你进步了";"最近你是否有心事?可别影响学习了。好吗?"等等。一张小小的"表扬卡"可以反映出老师对自己的期望、关注,学生觉得老师关注他、在意他,能看到自己的成绩和不足[1]。有几个同学把老师的小纸条一条一条地存着,有时会偷偷地拿出来看,这种交流具有无形的力量,将会一直激励着学生。由于教师的积极评价多了,学生的信心得到了大大的增强。同时,在老师的积极评价下,他们都觉得自己是能行的,不比别人差,于是,学生对学习数学的兴趣也就更浓了,求知欲更旺了,这是促使他们自主认真学习最有效的源动力。
  二、积累"星星单"——朵朵花开淡墨痕
  "星星单"是记录学生在各方面的优点和突出表现,这些优点可以是生活上的、学习上的、习惯上的、文明礼貌等各个方面。教师要善于用"放大镜"发现学生的闪光点,及时给予激励。让每个学生用纸写下其他同学的优点,然后教师分别抄下大家写给每个人的优点,再把这份"星星单"发给学生自己。学生看到"星星单"上写着的自己的优点,一定会很惊喜,使他们在遇到困难的时候可以想到自己的闪光点,增强自信心。并在教室荣誉台上定期与不定期地展示积累的各种"星星单",推广学生在学习中取得的进步。同时激发其他学生在学习数学增强学习信心[2]。
  案例:"星星单"如同学生的灵丹妙药。在上学期的散学式上,吴老师表扬部分数学成绩进步明显的学生,并请他们谈谈感受时,这些学生从自己的贴身口袋里拿出"星星单",并都说是"星星单"帮助了他们,使他们在遇到数学难题时想到了自己的闪光点,从而增强信心。吴老师愣住了,当场调查,结果班级的其他同学也都随身带着"星星单",他们告知老师,他们随时随地都带着它或时刻关注着教室中的"荣誉台"。吴老师震惊了:星星单竟然有如此大的效果,胜过多少苦口婆心的教育呀,真是"无声胜有声"。
  三、建立"课堂表现记录表"——湖光秋月两相和
  课堂表现记录主要是对学生完成课堂教学活动的表现予以评价记录,这种记录相对比较及时,内容具体,简洁明了,可以充分发挥学生在课堂上的积极性和主动性。可以通过记录课堂观察检查表、记录精彩的提问、记录有创意的想法、记录各单元学习内容掌握情况等方式来记录课堂表现情况,见表1。
  四、制定"家庭作业反馈表"
  学生除了在学校要完成课堂作业外,相当一部分作业是在家里完成的,这部分作业的完成情况我们老师就不能很好地了解掌握,只能凭学生已做好的作业进行评价,但往往只能看到作业的结果,不能看到作业思考的过程。以《数学天天加油站》形式建立家庭作业反馈,不但可以使教师能更细致地了解学生在家的情况,还可以使学生增加责任心[3]。
  教师在布置作业中设计的开放性问题,其解决方案如果学生认为是最佳的话,也可以放入学习档案袋中。如三年级学生应侧重数学计算技能的提高,更要培养学生分析解决问题的能力。因此可以建立下面的表2。
  "计算"要求学生每天自编相应的5道计算题,并要求全对;"解决问题"要求根据近阶段掌握的类型自己编3道,列式解答并说想的过程,分析数量关系;"生活应用"要求在日常生活中运用数学知识;"附加作业"则是根据当堂课的内容而设计的内容。家长和学生就在家完成作业的情况按等级打分。"☆"表明"主动完成";"△"表明"在家长的督促下完成";"○"表明"没有完成"。教师就学生一个单元的作业记录反馈情况进行统计,对表现好的学生进行奖励,对表现不好的学生则找其谈心或找其家长沟通,并记入档案。
  总之,"小学数学学习档案"可以说是记录了学生在某一时期一系列学习数学的成长"故事",是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。运用"小学数学学习档案"便于和数学课堂教学结合起来,激励学生发展自我评价技能,为自己的学习负责,使之成为反思性学习者,同时可以帮助学生联系前后所学的知识,让学生感受到学习数学的连续性。但在探索中存在的"学习档案"的量化,以及评价中的偏见和整合等问题还需要我们作进一步的探索和研究。相信经过不断努力,学习档案袋的评价方式一定会得到不断的完善与提高。使之成为提高学生学习兴趣和动力的最佳手段之一,以实现提高数学教学质量的最终目标。
  参考文献
  [1] 付红丽. 浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J]. 科技创新导报,2015,(16):141-142.
  [2] 闫少驷. 如何提高小学数学课堂教学效率[J]. 科技创新导报,2015,(13):118+120.
  [3] 肖娟. 利用电子白板提高小学数学课堂效率的应用研究[D].华中师范大学,2014.
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