高中政治课堂作业个性化设计的途径探析

　　梅冬华+钱南南
　　新课改理念的提出深刻影响了各学科和各教学环节的改革。作业是教学过程中必不可少的重要环节和有机组成部分，是学生获取、巩固和运用知识，提高能力素质和培养情意态度的重要途径，其结果也是教师调整后继教学的基本依据。进行政治练习又是培养学生政治能力的有效途径之一。要使高中政治作业个性化，就需要充分考虑学生的个体差异，同时要改变当前教师布置作业单调无新意的做法，要突破高中政治课本上现有的作业，要开发更多，更新的作业内容及作业形式。下面就此谈谈自己的几点看法。
　　一、主体参与，设计体验感悟的个性化作业
　　学生的自主学习，最为明显的特征是＂在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。＂在课外的学习活动中，学生希望自己设定学习目标，安排学习计划，自己检查和总结学习效果。因此，他们非常乐意参与作业内容和形式的设计。把作业的设计和选择权交给学生，可以充分发挥学生学习的自主性。对学生来说，每一次作业设计，都是一种创造。他们设计的作业可以自己做，也可以和同学交换做，使学生获得了全新的自主学习的体验。我的具体做法是：老师上完一个框题后让学生自主命题（以主观题为主）并拟制好答案，科代表收集后交给老师让老师进行取舍，最后给录取的作业取上一个名字，叫＂某某题＂。让命题的同学上台讲评后由老师和同学共同点评。比如我在讲高一的《新时代的劳动者》这一框题时，我问学生能从几个方面解决就业问题，结果学生设计出好多方面，尽管有不少本身不太规范，但毕竟学生的探究意识培养出来了。有学生就提出了诸如＂政府在解决就业方面发挥着重要的作用，就业要靠政府＂、＂当今就业形势特别严峻，劳动者要自主就业。＂、＂不管什么职业，只要稳定地干一辈子就行＂、＂生活中‘有人没活干，有活没人干怎么解释？＂、＂如何看待‘零工资就业现象？＂……有许多问题，我还一时回答不来，必须要借助网络或请教专家才能解答。
　　二、合作探究，设计能力立意的个性化作业
　　国际化、高效率的社会需要合作型人才，因此，我们必须加强培养学生的合作意识、合作能力，让学生在合作中提高综合运用政治的能力。在作业的构架中，要提供给学生合作探索、 运用知识的机会，培养学生的协作能力和合作意识，体会团结协作在学习过程的地位，作业完成的过程注重学生的自主探究和合作交流。在学习《民主决策》后，我为学生布置的作业是组织一场关于学校收费模拟听证会，在班长组织下，各小组准备好资料分别阐述各方观点。第一小组充当听证会主持人物价局教育局负责人，第二小组扮演听证会申请人学校，主要阐述依据当年的物价水平及学校发展要求，现申请将每生每学期学费由1500元提高到3000元。第三小组扮演人大代表，根据办学成本，每生每学期应收费2500元，但考虑到家长和社会的承受能力，可适当降低标准。第四小组扮演学生家长代表，今天核定的价格是多数家长能够接受的，我很支持。第五小组扮演政协委员：学校收费标准和现在的物价相比确实不合适，应当本着公平公正的原则，该增的增，该减的减。第六小组扮演媒体记者代表：市物价局举行这次开放式定价，公平、透明，我们认为很合理、很满意。通过小组合作的作业设计，有效地激发起学生的学习积极性，使学生体验到合作的快乐。另外，在周末和假期里还可以布置学生与家长合作作业。不仅让学生学会交流，发展情感，也能让家长更全面地了解孩子的学习，更好地参与到教育中来。
　　三、层次递进，设计差异发展的个性化作业
　　俗话说：＂人心不同，各如其面＂由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的政治知识和政治能力的差异是客观存在的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生＂吃不饱＂，有的学生＂吃不了＂的现象。这样，学生的政治学习能力的发展也会受到限制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。如在布置作业时，根据不同学生的个性特点及对政治知识的掌握程度，将作业的布置分难易不同的很多层次，然后分配给不同的学生，当然在分配的过程中教师要注意不能影响学生的学习积极性，不能让基础差的同学觉得老师不相信自己，也不能让基础比较好的同学产生骄傲自满的情绪，不同层次的作业布置原则是要促进各层次学生的共同发展，因此作业的布置要起到鼓励基础差的同学，鞭策基础好的同学的作用。使基础差的同学不断进步，使基础好的同学更上层楼。例如，高二思想政治课刚好上到《传统文化的继承》这一内容，我及时给高二学生布置这样的课外作业：结合＂珠算申遗成功＂如何对待非物质文化遗产？传统文化申遗的意义？传统文化的特点？对待传统文化应有的正确态度？结合我们学过的文化生活知识，对这些问题进行分析和评价。这样的作业促使学生通过报刊、网络等查阅搜集这些时政资料，了解到我国现时的政治、经济制度和政策，拓宽了学生的视野，进一步理解党和国家的方针政策，提高了学生运用马克思主义立场观点方法分析和解决现实问题的能力。
　　总之，新颖多变、生动活泼的个性化政治作业设计才能激发学生多方面的感官体验，在愉悦合理的情景中获得政治知识的再创造，促使学生形成积极的情感态度和主动思维的学习习惯，让他们勇于实践，形成自主学习的能力。如何更好地设计个性化政治作业，并使其不断发展与完善，还有待于我们广大高中政治教师孜孜以求，不断探索。